español

Conocimiento del profesor
universitario de

magis

lengua, literatura y su didáctica
Knowledge of University Teachers in the Fields of Didactics of Language and Literature
Savoir du professeur universitaire de langue, littérature et sa didactique
Conhecimento do professor universitário de língua, literatura e sua didática
Fecha de recepción: 23 DE NOVIEMBRE DE 2009 / Fecha de aceptación:8 DE MARZO DE 2010
Encuentre este artículo en http://www.javeriana.edu.co/magis
Escrito por Eduardo

Resumen
Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento y la pericia que tienen y ponen en práctica
los formadores de profesores. Su contenido se centra
en la descripción del conocimiento que el formador
de profesores de lengua y literatura española y su didáctica posee enrelación con la planificación de sus
enseñanzas, así como en el descubrimiento de las destrezas o capacidades de las que como formador hace
uso cuando realiza esta tarea de planificación y las
pone en práctica en su actividad docente.
Palabras clave autor
Formación del profesorado, formadores de profesores,
conocimiento y desarrollo profesional de los docentes,
didáctica de la lengua y laliteratura y formación del
profesorado.
Palabras clave descriptor
Formación profesional de maestros, español, enseñanza, literatura.

Fernández-de Haro
Universidad de Granada,
Granada, España
efharo@ugr.es

María Pilar Núñez-Delgado
Universidad de Granada,
Granada, España
ndelgado@ugr.es

Antonio Romero-López
Universidad de Granada,
Granada, España
arolo@ugr.es

Transferencia ala práctica
La calidad de la enseñanza supone una importante
preocupación que reclama una especial atención por
parte de los responsables de la formación del profesorado. Disponer de datos sobre el pensamiento de
los profesores universitarios en relación con la forma
en que programan sus clases y sobre la importancia
que conceden a este proceso, repercute, sin duda, en
la mejora de lapráctica en tanto permite analizar el
papel real de la programación como documento teórico-práctico en el que se plasman las concepciones
del profesor universitario y sobre cómo éste transmite
tal importancia a sus estudiantes, futuros docentes a
su vez.

Para citar este artículo | To cite this article | Pour citer cet article | Para citar este artigo
Fernández-de Haro, E., Núñez-Delgado, M. P. &Romero-López, A. (2010). Conocimiento del profesor universitario de lengua, literatura y su didáctica. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2 (4), 345-356.

VOLUMEN 2 / NÚMERO 4 / ENERO - JUNIO DE 2010 / ISSN 2027-1174 / Bogotá-Colombia / Página 345-356

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Key words author
Teacher Training, Teacher
Educators, Knowledge and
Professional Development of
Teachers,Didactics of Language
and Literature in Teacher Training.

Transfer to practice
The quality of teaching is an important
preoccupation that requires a special attention from those in charge of teacher
training. Studying teachers' cognition
about their syllabi (regarding their implementation in class and in importance)
enhances teacher training, as it allows
analysis of the role of thesyllabus as a
theoretical and practical document that
reflects teachers' cognitions and how
teachers transmit the importance of syllabi to their students (prospective teachers).

Résumé
Cet article présente une étude de cas dans
laquelle on a analysé le savoir et la capacité mis en pratique par les formateurs de
professeurs. Son contenu vise la description du savoir du formateur de professeursde langue et littérature espagnole
et sa didactique par rapport au planning
de son instruction, ainsi que la découverte des compétences ou capacités qu'il
utilise en tant que formateur lorsqu'il
réalise cette tache de planification et les
met en pratique au cours de son activité
d'enseignant.

Transfert à la pratique
La qualité de l'instruction suppose une
importante préoccupation qui...