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2. INTRODUCCION
Este trabajo de investigación trata de reflejar la importancia de la Filosofía dentro del ámbito educativo, y el conocimiento que sobre la misma debemos tener los futuros educadores. Para dicho trabajo el tema elegido es: '' El progreso y la educación ''. Tomando en cuenta la perspectiva de diversos autores como: López Quintas, D. Innerarty y Otero. Haciendo una brevereseña sobre este tema. Podríamos preguntarnos: ¿ qué es el progeso? Si buscamos este término en el diccionario significa: acciónde ir hacia adelante, orientada hacia perfeccionamiento. Si tomamos la definición que de educación nos da García Hoz es: el perfeccionamiento intencional de las potencias específicamente humanas. El progreso y la educación están íntimamente ligadosporque ambos términos buscan la perfección del hombre.
3. EL PROGRESO EXTRAVIADO: La idea de progreso no es un descubrimiento de la Ilustración. Lo propio de la modernidad consistió en haber entendido el progreso como unmovimiento necesario hacia lo mejor, en virtud del dominio del hombre sobre la naturaleza. Que la idea de progreso no fue más que una radicalización de las concepciones cristianaslo vio muy bien Nietzsche. Con su idea del eterno retorno pretendió derribar la linealidad histórica sobre la que se apoyaba la ideología moderna del progreso y volver a la unidad precristiana del hombre y la naturaleza. Descubrió que una crítica en profundidad del mundo moderno debía comenzar desmontandolos supuestos religiosos de la idea moderna de libertad. La confianza ciega en elprogeso se convirtió pronto en un lugar común del pensamiento ilustrado. El optimismo racionalista recogía así un tópico clásico, al que añadía una consideración específicamente moderna: la liberación progresiva del hombre frente a toda clase de dependencia y constricción implica el sometimiento de la naturaleza por medio del desarrollo técnico-científico. La naturaleza ya no será en adelantemotivo de miedo para el hombre, una vez que éste ha develado su secreto. Progreso significa, por consiguiente, autoafirmación sujetiva, señorío sobre el mundo, eliminación del temor y la incertidumbre. En la configuración de la idea ilustrada de progreso jugó un papel fundamental el paradigma de las ciencias positivas, con su peculiar dinámica de acumulación,destrucción y avance progresivo. Uno de sus principales mentores, el marqués de Condorcet, formulaba de este modo dicha pretensión: " si el hombre puede predecir con seguridad casi completa los fenómenos de los que conocen las leyes; Si incluso cuando éstas le son desconocidas puede, de acuerdo con la experiencia del pasado, prever con una gran probabilidad los acontecimientos del futuro, ¿ por qué habrá deconsiderarse, considerarse quimérica la empresa de trazar, con cierta verosimilitud, el cuadro de los futuros destinos de la especie humana, según los resultados de suhistoria? ". La ciencia que sirve de modelo a este enfoque del progreso se caracteriza por su afán de exactitud, seguridad y dominio sobre los objetos. El optimismo científico se convierte en esperanza histórica que sustituye laincertidumbre de la libertad por la certeza de la previsión. Esta manera de entender la historia ha sufrido entre tanto profundas transformaciones. Así lo vislumbraba Kant en su pequeño libro Idea de una historia universal desde el punto de vista cosmopolita: " será siempre asombroso que las generaciones primitivas parezcan sufrir el peso de una tarea sólo en beneficio de las generacionesposteriores y que solamente estas últimas tendrán la buena fortuna de habitar en el edificio terminado." La crisisecológica, los riesgos de la ingeniería genética la amenaza de una guerra nuclear parecen contradecir el progresismo ilustrado y la problematizar sus ingenuas convicciones. El progreso se ha extraviado, detenido o es impulsado con una mala conciencia. La fragmentación del...