Español

ESPAÑOL. Enfoque

Propósitos

El propósito central de los programas de Español en la educación
primaria es propiciar el desarrollo de las capacidades de
comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua
hablada y escrita.

Para alcanzar esta finalidad es necesario que los niños:
 Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y
la escritura.
 Desarrollen sucapacidad para expresarse oralmente con
claridad, coherencia y sencillez.
 Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción
de textos de diversa naturaleza y que persiguen diversos
propósitos.
 Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de
texto y a construir estrategias apropiadas para su lectura.
 Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores
quereflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan
valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus
propios criterios de preferencia y de gusto estético.
 Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de
sus propios textos.

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 Conozcan las reglas y normas del uso de la lengua,
comprendan su sentido y las apliquen como un recurso para
lograrclaridad y eficacia en la comunicación.
 Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla
dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje
autónomo.

La realización de estos objetivos exige la aplicación de un
enfoque congruente, que difiere del utilizado durante las décadas
pasadas y cuyos principales rasgos son los siguientes:

1º La integración estrecha entrecontenidos y actividades. Si se tiene
como objetivo el desarrollo de las capacidades lingüísticas, los
temas de contenido no pueden ser enseñados por sí mismos, sino a
través de una variedad de prácticas individuales y de grupo que
permiten el ejercicio de una competencia y la reflexión sobre ella.
En el caso de temas gramaticales u ortográficos, la propuesta de los
programas consiste en integrarlosa la práctica de la lectura y la
escritura, no sólo como convenciones del lenguaje correcto, sino como
recursos sin los cuales no se puede lograr una comunicación precisa y
eficaz.

2º Dejar una amplia libertad a los maestros en la selección de técnicas
y métodos para la enseñanza inicial de la lectura y la escritura. Los
maestros utilizan técnicas muy diversas para enseñar a leer yescribir,
que corresponden a diferentes orientaciones teóricas y a prácticas
arraigadas en la tradición de la escuela mexicana.
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Con mucha frecuencia, los maestros usan combinaciones eclécticas
de distintos métodos, que han adaptado a sus necesidades y
preferencias.

La experiencia de las décadas pasadas muestra que es conveniente
respetar la diversidad de las prácticas reales de enseñanza,sin
desconocer que existen nuevas propuestas teóricas y de método con
una sólida base de investigación y consistencia en su desarrollo
pedagógico.
La orientación establecida en los programas de los primeros dos
grados consiste en que, cualquiera que sea el método que el maestro
emplee para la enseñanza inicial de la lecto-escritura, ésta no se
reduzca al establecimiento de relaciones entresignos y sonidos, sino
que se insista desde el principio en la comprensión del significado de
los textos. Este es un elemento insustituible para lograr la
alfabetización en el aula, en donde deben existir múltiples estímulos
para la adquisición de la capacidad real para leer y escribir.

3º Reconocer las experiencias previas de los niños en relación con la
lengua oral y escrita. Los niñosingresan a la escuela con el dominio
de la lengua oral y con nociones propias acerca del sistema de
escritura. Sin embargo, el nivel y la naturaleza de estos antecedentes
son muy distintos entre un alumno y otro y generalmente están en
relación con los estímulos ofrecidos por el medio familiar y con la
experiencia de la enseñanza preescolar.

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La situación mencionada influye en los...