Espaañol5º bloque1

LOQUE

I

Proyecto
Analizar y reescribir relatos históricos
Ámbito: estudio
Recursos:
l Textos históricos. l Libros de Biblioteca de Aula. l Diccionarios. l Libros de gramática de la lengua española.

Propósito del proyecto: Escribir textos históricos basados en diferentes fuentes de información. En este proyecto conocerás estrategias para ordenar y reescribir información, integrandodatos de distintos textos, para luego publicar uno en el periódico escolar o en el periódico mural del aula.

ESTUDIO

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Vamos a contar La historia
Lo que conozco
Empecemos por leer el siguiente texto. […] fue un militar realista, Agustín de Iturbide, enviado a combatir a los insurgentes en el sur, quien en vez de atacarlos se alzó con sus tropas en contra del régimen y entró en tratoscon sus principales jefes, en particular con Vicente Guerrero, para proclamar la independencia. […] el Plan de Iguala sirvió para articular el consenso alrededor del objetivo, muy concreto, de alcanzar la independencia, consenso al que también contribuyó el deseo de poner fin a 11 años de lucha armada. Virginia Guedea

A buscar
En tu clase de historia conocerás lo que sucedió después deconsumarse la Independencia. Busca en el libro de esta asignatura, y en otras fuentes de información, textos que narren lo ocurrido en México antes de que Iturbide entrara a la Ciudad de México. Una vez que hayas localizado los textos, llévalos al salón y léelos en equipo. Selecciona tres sucesos específicos que hayan ocurrido en esa época. Comenta con tu equipo sobre cada uno de éstos: n ¿Qué ocurrió? n¿Quiénes participaron en ese suceso? n ¿Por qué ocurrió? n ¿Qué consecuencias trajo ese suceso?

Comenta con tus compañeros: ¿Conocías los hechos aquí narrados? ¿En qué tipo de textos consideras que puedes encontrar más información sobre el tema narrado? ¿Sabes lo que ocurrió cuando se consumó la independencia de México? ¿En dónde puedes encontrar más información al respecto?

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BLOQUE IConsulta en…

Un dato interesante
Durante la Independencia de México, varias mujeres apoyaron el movimiento armado y actualmente han sido reconocidas por su valor. Tal es el caso de Manuela Medina, indígena de Taxco, quien llegó a obtener el grado de capitana. Otro caso fue el de Gertrudis Bocanegra, que fue denunciada por apoyar la causa y fusilada el 10 de octubre de 1817, en Pátzcuaro,Michoacán.

Revisa los siguientes sitios electrónicos para obtener más información acerca de los sucesos seleccionados y en general de la historia de México. n http://www.inehrm.gob.mx n http://www.bicentenario.gob.mx

¿Qué investigaste?
Redacta, con tu equipo, tres breves textos en los que expongas el suceso que hayas investigado y coméntalo con tu grupo. Revisa que cada texto incluya losdatos suficientes, que los sucesos puedan ubicarse claramente en un periodo determinado y que expongan la causa y la consecuencia entre los eventos centrales.

ESTUDIO

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Revisa la ortografía y transcribe los tres textos, de ser posible, en hojas de rotafolio. Preséntalos de acuerdo con el orden temporal de los sucesos. La idea es mostrarlos tal como aparecerían en una línea de tiempo. Lostextos históricos generalmente narran hechos que pueden tener múltiples causas. Trata de identificar con tu equipo las relaciones de causa y consecuencia existentes entre los diferentes hechos, y coméntalas con todo el grupo. Busca en los textos que leíste las palabras que sirven para indicar el tiempo y el orden de los acontecimientos. Organiza los párrafos en tu cuaderno, según el orden de lossucesos.

Fichero del saber
Es frecuente encontrar en los textos históricos, algunas palabras cuya función es indicar el momento en que ocurrieron los hechos narrados, por ejemplo: luego, después, inmediatamente, al final, apenas, etcétera. Estas palabras se conocen como adverbios de tiempo. También existen otras frases o palabras que nos sirven para identificar el orden y el tiempo de los...