espacio de la pràctica

Fundamentación

El marco general de la política curricular responde a los principios fundamentales de la Política Educativa referido a la educación común y publica; al sujeto de derecho, a la perspectiva intercultural; a la relación entre educación, trabajo y ambiente y a los saberes socialmente productivos.
La psicopedagogía es la disciplina aplicada que estudia los comportamientos humanosen situación de aprendizaje, para llegar a una formulación mas adecuada de los procesos didácticos y pedagógicos. Se encarga de los fundamentos del sujeto y del objeto de conocimiento y de su interacción con el lenguaje, y la influencia sociohistorica dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprendizaje.
Es la disciplina que permite estudiar a la persona y su entorno en los diferentesprocesos de aprendizaje a lo largo de la vida.
Siendo una rama de la psicología, esta ayuda a padres y docentes a tratar con problemas de conducta en general.
El Eje de la Investigación Psicopedagógica tiene un sesgo procedimental e introduce al estudiante en los métodos del trabajo y la investigación propia de los distintos campos disciplinares. Desde esta definición dada por el Diseño Curricularpara la Formación Docente de Grado del Profesorado para la Educación Polimodal en Psicología, se busca con esta perspectiva colaborar en una de las metas de la Psicología: “la aclaración progresiva y provisional de las condiciones que posibilitan las complejas condiciones entre el conocimiento, la acción y el mundo.
Por lo tanto, considerando los ejes de la Política Educativa: Equidad eIgualdad, la cátedra aportara la posibilidad de construir saberes que favorezcan los procesos de aprendizaje. Pero todo acto de enseñanza tiene anclajes en la función social de la escuela, los dispositivos curriculares, las características del que aprende y de sus procesos de aprendizaje, los objetos de estudio, los hábitos, las creencias y teorías implícitas o explicitas del docente y las condiciones detrabajo en las que éste opera. Por ello el abordaje de los contenidos de esta perspectiva debe recoger todos estos aspectos, profundizando la trama de la situación sobre la que se interviene y analizando los distintos factores incidentes, a la luz de los marcos teóricos que intentan explicarlos.








Expectativas de Logro

Actualizar conocimientos teóricos e instrumentales sobre labase de problemáticas surgidas como consecuencia del cambio social y su implicancia en los procesos sociales.
Reflexionar sobre las situaciones críticas de nuestro tiempo con especial referencia a las implicancias distritales.
Conocimiento de los problemas educacionales y su abordaje desde la Psicopedagogía.

Plantear la inserción de aspectos metodológicos y técnicos en la producción ycomunicación de conocimientos, desde la perspectiva del pluralismo metodológico.
Comprender al conocimiento como una producción histórico-social a la vez que personal-social, con implicancias éticas profundas.
Comparación y análisis critico de las diferentes posiciones en Psicopedagogía, enseñanza y aprendizaje
Considerar las pretensiones de validez del conocimiento y aceptarlas o rechazarlas sobrela base de investigaciones y argumentaciones sólidas.
Conocimiento de técnicas básicas de Investigación e introducción en los métodos de trabajo e investigación propios de los distintos campos disciplinares.
Diseño y Ejecución de un Proyecto de Investigación. Diagnostico e intervención preventiva pedagógica, institucional, grupal e individual


Contenidos
Unidad I:
- LaPsicología y la Educación. Relaciones. La Psicología Educacional: su
Característica epistemológica. Referencias históricas y estado actual.
Sistema educativo, lo institucional, lo grupal, lo individual como campo
De la Psicopedagogía.
- Incidencia de las teorías en las prácticas psicopedagógicas y la
Conducción del proceso de enseñanzas individuales con las
las...