Espacio europeo del conocimiento

1) INTRODUCCIÓN

2) DESDE BOLONIA HASTA NUESTROS DÍAS

1. EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA

• DECLARACIÓN DE BOLONIA 1999
• CONSEJO DE LISBOA AÑO 2000
• DECLARACIÓN DE PRAGA 2001
• CONFERENCIA DE BERLÍN 2003
• COMUNICADO DE BERGEN 2005
• DECLARACIÓN DE LONDRES 2007
• COMUNICADO DE LOUVAIN 2009

2. ANÁLISIS DE LASPROPUESTAS DE BOLONIA

• ADOPCIÓN DE UN SISTEMA DE TÍTULOS DE SENCILLA LEGIBILIDAD Y COMPARABLES EN TODOS LOS ESTADOS EUROPEOS
• DEFINICIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES, ESTABLECIENDO DOS CICLOS: GRADO Y POSTGRADO
• ESTABLECIMIENTO DE UN SISTEMA DE CRÉDITOS
• PROMOCIÓN DE LA MOVILIDAD
• PROMOCIÓN DE LA GARANTÍA DE CALIDAD, BUSCANOCRITERIOS Y METODOLOGÍAS COMPARABLES
• PROMOCIÓN DE LAS DIMENSIONES EUROPEAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
• APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
• DIMENSIÓN SOCIAL DEL EEES
• INTERNACIONALIZACIÓN EEES

3) SITUACIÓN EN 2010 Y RETOS FUTUROS

1. INTRODUCCIÓN

En los últimos años Europa ha tomado conciencia de la importancia que tiene la educación a la hora econstruir su futuro, por ello, ha iniciado un proceso de transformación del sistema educativo, que pretende situar al sistema universitario europeo como referente mundial en materia de educación superior.

Las Comunidades Europeas en el momento de su creación, surgieron como un fenómeno de integración económica, pero una verdadera integración debe ir más allá y buscar que todos los países comprometidoscon este proyecto avancen hacia compromisos mayores que permitan una cohesión más allá del aspecto económico, englobando temas sociales y políticos. El pilar fundamental donde la Unión Europea debe apoyarse para conseguir estos objetivos, ha de ser la educación, la base para que una sociedad evolucione está en la formación de sus individuos, incidiendo en este campo, podremos cambiar elcomportamiento y las tendencias de las personas, fomentando con ello el sentimiento de ciudadanía europea y preparando a los jóvenes europeos para los retos que nos plantea el siglo XXI.

A lo largo de la historia hemos asistido a diferentes formas de gobierno en todos los países, a diferentes intentos por dirigir a las sociedades hacia determinados intereses, y siempre un elemento fundamental paraadoctrinar o influenciar a las personas lo hemos encontramos en la educación. La postura de algunos regímenes ha sido la de mantener a la sociedad en la ignorancia, fomentando los valores religiosos y evitando que nadie se hiciera muchas preguntas. Para otros, la doctrina en sus ideas totalitarias también se ha llevado desde los sistemas educativos inculcando sus principios desde todos los foros.Si analizamos las sociedades más desarrolladas del mundo, comprobamos que estás se encuentran en aquellos países donde los niveles de alfabetización y de formación de sus habitantes son mayores. En realidad todo está relacionado, a mayores niveles de formación, mayor capacidad creativa y mayor progreso y por consiguiente, mayor nivel de vida de sus habitantes.

En Europa nos encontrábamos conuna situación educativa compleja, cada país había desarrollado sus propios sistemas educativos y esto, estaba limitando la proyección profesional de sus titulados al encontrarse con grandes dificultades para desarrollar sus profesiones fuera de sus fronteras. En una Europa donde se fomenta la libre circulación y la libre prestación de servicios, no podíamos continuar con un sistema educativoanclado en estructuras de otros tiempos.

Por ello en 1999, la comunidad educativa, decidió emprender un camino de transformación del sistema, adaptándolo a los nuevos tiempos y haciéndolo capaz de convivir con los avances sociales, económicos, políticos y tecnológicos.

2. DESDE BOLONIA HASTA NUESTROS DÍAS

A la declaración de Bolonia le preceden dos acontecimientos destacados que marcan el...