Espacio Geografico

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 19 A MONTERREY, N. L.

SEXTO SEMESTRE

MATERIA: EDUCACION GEOGRAFICA

MAESTRO(A) - ALUMNO(A)
ELIZABETH HERNÁNDEZ BENITO

ASESOR

LIC. ANGEL ZARATE ROJAS

DOCTOR ARROYO N. L. A 02 DE ABRIL DEL 2011

CORREO: eli_7022 hotmail.com

1.- Un resumen de la lectura (De Bailey P.)

En primera instancia es necesario definir muypuntualmente la geografía, ha habido muchos intentos de conceptualizar varias propuestas por los geógrafos. Sin embargo es muy útil la definición de Stern de Geer que definió la Geografía como la “Ciencia de la distribución actual de los fenómenos sobre la superficie de la tierra”; esto significa ni más ni menos que tiene que interesarse por todos los fenómenos de la superficie de la tierra, comopor ejemplo las ciudades, las rutas comerciales, los bosques tropicales, las áreas de ocupación y de localización en determinados puntos con sus áreas respectivas; de modo que se interese por el estudio y explicación de la posición, tamaño, forma, distribución y límites de las diferentes áreas.

Esta misma definición limita el estudio a los fenómenos de superficie, y en segundo lugar,porque especifica su distribución situándola en la actualidad, es decir es importancia mantener un estudio específicamente de situaciones geográficas que sirvan de orientación al trabajo. Las diversas aportaciones de la geografía a la educación contribuye la respuesta a la pregunta de por qué enseñar la geografía, esto depende del proceso de aprendizaje y de las experiencias que tienen los alumnos,Bailey menciona que las escuelas deben de partir de la ordenación de la mente del niño del cual poco a poco va a ir entendiendo las relaciones causales, va asimilando basándose de su propio entorno.

La geografía desempeña un papel importante en el desarrollo de la graficacia que implica el trabajo pedagógico muy definido, a hacer que los alumnos comprendan el mundo que está más allá de laescuela. La contribución de la Geografía a los procesos de educación puede resumirse en cierto número de ideas distintivas, todas las cuales son importantes para la educación de los ciudadanos del mundo moderno, y que no son abordadas en conjunto y de forma sistemática por ningún otro especialista, porque todas ellas se derivan de la interpretación de la distribución de los fenómenos sobre lasuperficie el programa de geografía es más flexible que permite al profesor escoger su propio programa que permite crear sus propias ideas de la Geografía. La geografía no puede ser enseñada sólo verbalmente o a través de números sino que es necesario usar algunas destrezas propias de la geografía como son: los mapas, de las cuales permite la capacidad de relacionar el terreno con el mapa yviceversa, así como trasladar las informaciones espaciales al mapa. Los medios visuales más importantes son las filminas y diapositivas en color, así como todo tipo de fotografías, especialmente las áreas (ilustración en libros). El manejo de números es una de las destrezas necesarias para la geografía sobre todo para manejar los métodos estadísticos propios de todo geógrafo. El trabajo de campoincluye la observación, grabado e interpretación de los fenómenos de superficie y procesos asociados a ellos, esta destreza requiere el trabajo en equipo de alumnos al aire libre.

Para llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje requiere la planificación educativa del cual consta de dos etapas: como primera etapa, hay que poner de manifiesto los propósitos y objetivos educativos del cursode geografía, tiene que llevar relación con los propósitos y objetivos generales de la escuela. Los propósitos son a largo plazo y los objetivos a corto plazo. Ambos pueden dividirse en dos categorías: las finalidades específicas geográficas y de las finalidades educativas en general. Los propósitos y objetivos del curso se expresarán de forma que recojan las ideas, conocimientos y destrezas...