ESPACIO REPRESENTACION abstrac i

ROSA ADRADA BERRIOZABALGOITIA
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL PLÁSTICA Y
CORPORAL
Escuela Universitaria de Magisterio de (Bilbao) LEIOA
Artes plásticas y cultura visual en el Medio.
EL ESPACIO VIVIDO 2. ACTIVOS EXPLORADORES DE SU ENTORNO.
LA LÍNEA DE BASE
RESUMEN/ABSTRACT.

En el área de la educación artística, conocemos la dificultad de trasladar al plano bidimensional, latridimensionalidad real del espacio.
Por otro lado, se ha instalado en la memoria colectiva de enseñantes/educadores la idea de
que la línea de base, es un elemento de reconocimiento de que el niño descubre, en el plano y
a una edad determinada, la tercera dimensión. Esta tercera dimensión, tiene la particularidad
de tener una característica que es la profundidad, la cual, esa línea de base carece.Existe una línea de base pero es tan ancha que llega hasta el infinito.
En el siglo XXI estamos inmersos en un mundo visual de estímulos, siendo estos la representación de ese paso de lo tridimensional a lo bidimensional. Es necesario un cambio en la
mirada del adulto hacia su mundo tridimensional, en el que la profundidad es parte de él, para comprender diferentes maneras de representacionesbidimensionales del niño/a como por
ejemplo la ubicación de los elementos en la lejanía en ese espacio/representación.
La comprensión de cualquier contenido, en la enseñanza, no solamente dependerá de un contexto o época, sino también de la idea de educación del momento y de la naturaleza humana
así como la función de la escuela y los currículos.
PALABRAS CLAVE: plano, dibujos infantiles, línea de base,conocimiento, representación.
TITLE: Looking at space and its representation in the plane. Active explorers of their surroundings.
On the one hand, in the art education field we are aware of the difficulty of transferring the
real three-dimensionality of space to the two-dimensional plane
On the other hand, the idea that the baseline is an element of reconnaissance that the kid discovers in theplane and at a determined age the third dimensional has been settled in the
common memory of educators. This third dimension has the peculiarity of depth, which the
baseline lacks.
In the 21st century we are immersed in a visual world of stimulus, the latter being the reference when representing the transition from three-dimensionality to two-dimensionality. Therefore, there needs to be a change inthe way the adult sees his/her three-dimensional world,
in which the depth plays a role, in order to understand different ways of two-dimensional representation of kids; for example, the location of the elements in the distance in that representational space.
The understanding of any content in education not only will depend on context or a period
but also on the current idea of education andhuman nature, as well as of the role of the
school in education and the curricula.
Key words: place, representation, children’s drawings, baseline, knowledge
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La cantante Mercedes Sosa en su canción bellísimas “Gracias a la vida” en su primer párrafo
dice” Gracias a la vida que me ha dado tanto. Me dio dos luceros que cuando los abro, perfecto distingo lo negro del blanco. Yen el alto cielo sufondo estrellado. Y en las multitudes
el hombre que yo amo”.
Estamos ante el momento en que un bebe abre esos dos luceros y comienza a absorber información de lo que le rodea, de ese lugar que los humanos hemos decidido llamarle medio,
e introducirlo en su mundo personal de comprensión que es único es decir es privativo, especial etc. Distingue el blanco del negro, en lo referente a la luz/no luz ysus múltiples matices que nos da el volumen y los colores
Según los estudios del desarrollo psicomotor es niño/a alrededor de los nueve meses es capaz de moverse por su espacio sin la necesidad de tener que estar sujeto al adulto es decir es
capaz de gatear, de ponerse en pie con apoyo o arrastrase por donde desee, esto le da una
nueva visión del medio ya que encuentra las dimensiones del espacio...