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Bien está que la Academia de la Historia se preocupe de la Historia de España. Con ello cumple con su cometido y con su derecho a expresar su opinión y a darla a conocer libremente. También es ciertoque su "autoridad" se limita al campo estricto de esta disciplina. Pero consideramos que sería un grave error extender dicha autoridad a otros campos que académica y científicamente no le sonpropios.

El Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Barcelona, una vez examinado el Informe sobre los textos y cursos de Historia en los centros de Enseñanza Media,considera que es su obligación puntualizar, sin menoscabo de otros aspectos del contenido de dicho informe, sobre el tratamiento acientífico y absolutamente arcaico acerca de la enseñanza de la Historia queen él se postula.

En el informe de la Academia , amén de referirse todavía a la extinta enseñanza "media" para opinar sobre la actual Educación Secundaria, se especifica como uno de los males dedicha enseñanza que "se observa, asimismo, una preocupación por dar a conocer a los escolares, aunque en grado elemental, las técnicas de investigación que utilizan los historiadores. A veces da laimpresión de que se pretendiera no tanto enseñar como enseñar a investigarla. Ello obedece al influjo, que juzgamos excesivo, desde la perspectiva en que nos situamos, del formalismo pedagógico" (punto 6del informe). Esta frase textual del informe revela a todas luces un profundo desconocimiento no ya del pensamiento didáctico actual y de la investigación en el campo de la enseñanza/aprendizaje delas Ciencias Sociales, sino que nos retrotrae a debates absolutamente superados en el campo de esta disciplina.

La refutación de esta posición ya fue realizada por un académico ilustre, nos referimosa don Rafael Altamira y Crevea, el cual en su discurso leído en la misma Real Academia el 24 de diciembre de 1922, se refirió al valor social del conocimiento histórico. Dicho historiador y...