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Materia: Español 1 Unidad: 1.1 La familia, los amigos y la comunidad Duración: 4 semanas Tareas de desempeño: 2

ORGANIZACIÓN DE UNIDAD Y TAREAS DE DESEMPEÑO

Objetivo de transferencia (T)
T1. El estudiante aprende por medio de sus propias experiencias y sus lecturas que pertenece a varios grupos, de manera que a largo plazo y por cuenta propiapueda comunicarse efectivamente de forma oral y escrita con miembros de esos grupos y compartir sus historias.
Objetivos de adquisición (A)
El estudiante adquiere destrezas para...
A1. Hablar y escuchar de acuerdo con su edad al interactuar con sus maestros y compañeros, tanto en grupos grandes como en grupos pequeños.
A2. Demostrar el uso de claves de contexto y otras estrategias al leer untexto y explicar cómo ayudan al lector.
A3. Evaluar lo que escucha o lee.


SEMANAS
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
1.

Lecturas:

- Cuento AEIOU


-Poema
¡Miau, miau!


1. AO.CC.1a (escuchar, tomar turnos)

Tarea de desempeño: Libro del abecedario (Inicio)
(Descripción detallada en la pág. 14 de la unidad 1.1 de este mapa)

Otra evidencia de avalúo:Clasificación de letras mayúsculas y minúsculas

Actividades de Aprendizaje:

Antes de la lectura

Inicio
-Muestre la ilustración de la página 9 del Cuento: AEIOU del libro de texto Huellas.
-Motive y guie a los estudiantes a que anticipen de lo que se trata el cuento haciendo 3 predicciones y también a que lean el titulo.
-Escriba las predicciones de los niños en un cartel e incluya el nombre delestudiante que la dijo.

Desarrollo:
-Conecte las vocales que aparecen en el titulo del cuento, con el lugar del salón donde se encuentran estas vocales. (El abecedario).
-Presente y dialogue sobre el abecedario ubicado en un lugar estratégico del salón.
-Identifiquen juntos las vocales en el abecedario.
–Enfatice que las letras tienen un nombre y un sonido. Ambiente con una canción.-Realice la actividad El alfabeto: Juego de mayúsculas y minúsculas entre estudiantes (pág. 4 de la unidad del mapa)

Cierre:
-El maestro explica la tarea de desempeño; Libro del abecedario, enfatizando las partes que tendrá el libro. (portada, título, nombre del estudiante, autor e ilustrador) así como la explicación de la tarea que juntos realizarán en el transcurso de las semanas.
-Elmaestro puede ofrecer un ejemplo modelando la forma en que trabajarán la tarea de desempeño y los criterios.

Nota: Los detalles y criterios utilizados para evaluar esta tarea de desempeño una vez culminada, se encuentran en la página 14 de la unidad 1.1 del mapa. Establezca la rúbrica con estos criterios.

PE 3
CD 3
1. AO.CC.1c (aportar, responder)
1.AO.CC.1(participa en conversaciones)

Tarea de desempeño: Libro del abecedario (continuación)

Otra evidencia de avalúo: Clasificación de letras mayúsculas y minúsculas

Actividades de Aprendizaje:

Durante la lectura:

Inicio
-Si no pudo terminar las actividades del cuento AEIOU, retómelas este día a modo de repaso.
-Lea el cuento AEIOU y haga varias pausas para decir algo de lo que se estáleyendo.
-Permita que los estudiantes repitan después de usted por filas, niños primero, luego niñas.
-Conecte el cuento con experiencias propias de los niños.
-Mediante preguntas resuman juntos lo leído.
Desarrollo:
- Ofrezca énfasis a los conceptos (letras mayúsculas y minúsculas).
-El maestro puede utilizar las palabras rotuladas en el salón, de la lectura AEIOU seleccionada o estudiadapreviamente para clasificarlas por categorías. (Mayúsculas y minúsculas/ La letra A o la letra E / Categorías por dibujos y su letra inicial entre otras.
-Con apoyo del maestro los estudiantes van clasificando las palabras por categorías.
-Los estudiantes deben ofrecer nuevos ejemplos de palabras para clasificarlas en la categoría correcta en una tabla.
- Se puede crear una lista de...