Espanol

PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
PERIODO PROBABLE DE REALIZACIÓN. De _____________________________a __________________________del ____________

GRADO: 1º. | BLOQUE : II | ÁMBITO: ESTUDIO | TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO |
NOMBRE DEL PROYECTO: | ¿Cómo te informo? (opcional) |
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: | Integrar información en una monografía para su consulta |
COMPETENCIAS QUE SEFAVORECEN: | * Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. * Valorar la diversidad lingüística. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: | * Interpreta la información contenida en diversas fuentes de consulta y lasemplea al redactar un texto informativo. * Recupera características textuales de monografías. * Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto. * Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos. |
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO FINAL: | Monografía para integrar en la biblioteca del salón de clases. |
A)PROPÓSITO COMUNICATIVO:(función social de la práctica) | Organizar datos que los autores (en este caso los alumnos) habrán de recoger sobre un tema, estableciendo un criterio explícito. |
B) PROPÓSITOS DIDÁCTICOS: (aprendizajes esperados) | * Interpreta la información contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo. * Recupera las característicastextuales de monografías. * Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto. * Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos. |
DESARROLLO DEL PROYECTO

SESIÓN | PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO | ACTIVIDADES DE DESARROLLO | MATERIALES |
El número de sesiones por cada etapa delproyecto, se asignará según el criterio del maestro | Tema seleccionado para su investigación. | * Lleve al salón de clases algunas monografías: es común que en las escuelas haya algunos ejemplares monográficos sobre las entidades del país o sobre algunas ciudades; muéstrelas a los alumnos y pídales que digan si conocen algún otro tipo de monografía que desarrolle un tema particular. * Haga notarel contenido del índice, que refleja la estructura de la monografía (introducción, división en capítulos, subcapítulos, etc.). Esto se requerirá para que los alumnos organicen luego la estructura de su propia monografía. * Pida que realicen propuestas en torno a cualquier tema sobre el que les interesaría saber más; si observa que no hay propuestas suficientes sugiera algunos temas: el bullying,su ciudad o pueblo, alcoholismo y sus efectos, etc. * Cuando los alumnos propongan temas o selecciones de los que se les sugieren, pida que argumenten las razones de su elección y la importancia que este tema tendría para los posibles lectores (estas razones pueden incluirse luego en la introducción de la monografía). * Si el tiempo y las circunstancias lo permiten, también puede pedir quese reúnan en equipos para proponer y seleccionar un tema, y luego, en reunión plenaria elegir el tema a investigar a partir de las propuestas hechas por los equipos. * Una vez que se acuerde el tema a investigar en el grupo, pídales que lleven al salón todo tipo de material que pueda contener información para integrar la monografía; usted mismo lleve algunos materiales.Temas de reflexión que seabordan en esta etapa:Propiedades y tipos de textos * Características y función de las monografías. | Monografías |
| Registro de información que sustente la indagación realizada en diversas fuentes. | * Para que la búsqueda de información se realice de manera más organizada, guíe a los alumnos en la elaboración del esquema previo; es decir, una vez que han elegido el tema, pídales que...