Espanol7Alumno

República de Honduras
Secretaría de Educación

ESPAÑOL 7
Es una serie creada con base en los
lineamientos del DCNB. Su propósito
principal es afianzar la competencia
comunicativa. Además, le permite
profundizar en la comprensión del
mundo, el desenvolvimiento social,
el desarrollo de la imaginación y la
formación integral de los estudiantes.

Séptimo grado Libro de texto

ESPAÑOL 7 Séptimo gradoLibro de texto

7

ESPAÑOL 7

Edición Especial
para la Libro
Secretaríade
de Educación
Séptimo
grado
texto

El libro de texto Español 7, para séptimo grado de Tercer Ciclo de
Educación Básica, es una obra colectiva concebida y diseñada en el Departamento Editorial
de Santillana, con la dirección de Claudia Eleonora Noriega Castillo, por el siguiente equipo:
María Elena Banegas UmanzorCoordinación editorial
Libertad Dubois Herrera
Silvia Lorena Lanza Galindo
Edición
Perla Teruel Fernández
Textos

INTRODUCCIÓN

El lenguaje es una facultad humana que ofrece los recursos para abstraer, conceptualizar,
representar e interpretar la realidad. El ser humano es un ente social que necesita comunicarse
con sus congéneres, como factor básico para su desarrollo. En este contexto, necesitadesarrollar
una forma de lenguaje y distintos sistemas de signos (la lengua, la música, la pintura, la escritura,
los gestos, entre otros) que han dado origen a los diferentes idiomas. En nuestro medio, el
idioma predominante es el español, que comprende un conjunto de símbolos, palabras y
definiciones convencionales, muchas veces afectadas por patrones culturales y regionales. La
aplicación del lenguajerequiere el dominio de destrezas correlacionadas y organizadas entre sí:

Recepción

Expresión

Escucha e
interpretación

El habla

Lengua oral

Lengua escrita
(Grafemas)

Reflexión
sobre la lengua
Lectura

Escritura

Expresión convencional
Expresión literaria

Este enfoque estructural del Español, nos induce a organizar el aprendizaje en 3 bloques:
1. Lengua oral
2. a. Lengua Escrita (Lectura)b. Lengua Escrita (Escritura)
3. Reflexión sobre la lengua

4

Lengua Oral
El desarrollo lingüístico y cognitivo está íntimamente relacionado. En la comunicación
interpersonal oral es necesario que los interlocutores desarrollen destrezas. Por ejemplo,
en la recepción debe concretarse la atención, interpretación e interpolación de la ideas;
en la expresión se debe tener dominio de un extensovocabulario que le permita
organizar, expresar y transmitir ideas bien articuladas, concretas y claras, entendibles por
su interlocutor. A la par, se incorpora el uso de fórmulas sociales en la interacción con
amigos, padres, familiares y vecinos, de tipo más formal o en un ambiente lúdico, y en la
cotidianidad fuera y dentro de la escuela. Otra competencia que la escuela debe enriquecer
es lanarración, tanto de experiencias cotidianas como eventos o mensajes.

Lengua Escrita
Otro procedimiento aplicado en la intercomunicación es la palabra escrita, que requiere
el dominio de un sistema de símbolos o grafemas, sonidos o fonemas, formas y reglas,
aplicables en la redacción y percepción de mensajes escritos.

En la lengua escrita se dan dos procesos:
1. En la recepción de mensajes es necesariotener el dominio de la lectura, lo que permite
descifrar la simbología y dar a la palabra escrita, la acepción conceptual correspondiente
al contexto. Generalmente se pueden interpretar distintos tipos de textos antes de tener el
dominio de la técnica cultural de la escritura.
2. En la expresión se pone de manifiesto el proceso de la escritura, que es el mecanismo
de utilizar símbolos gráficos ografemas para reproducir ideas, conceptos, saludos, mensajes,
instructivos, etc.
La habilidad de la expresión escrita puede desarrollarse de manera convencional o artística
por lo que se pueden reproducir diferentes tipos de textos: literarios y no literarios. En este
sentido, es necesario contemplar el desarrollo de habilidades de lectura e interpretación
literaria y, como habilidad inversa, la...