español

Periodo de aplicación: ____________________________________


ESPAÑOL

Bloque
Campo formativo
Proyecto
Ámbito
Propósito
IV
Lenguaje y comunicación
Hacer un menú
Participación comunicativa y familiar.
Reflexionar respecto al propósito y relevancia de la información como punto de partida para la toma de decisiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
Descubre la relevanciade la información con la que se cuenta para la toma de decisiones.
Se familiariza con la ortografía de palabra frecuentes relativas a la alimentación.
Usa palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.
Se familiariza con la ortografía de palabra frecuentes relativas a la alimentación.


Organización y propósito de un menú.
Organización de la información entablas de datos.
Organización y propósito de El plato del bien comer.
Uso de palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.
Uso del diccionario como referencia para hacer correcciones ortográficas.


Número de sesiones 10

Título
Sesión 1: A pedir de boca.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar: ¿Quédesayunaste hoy? ¿Qué comiste ayer? ¿Incluiste todos los grupos de alimentos? ¿Por qué? ¿Cómo se relaciona nuestra salud con la alimentación?
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Responde apropiadamente
DESARROLLO
Pedir que comenten: ¿Qué es una comida balanceada?, ¿Crees que tengas una buena alimentación? ¿Por qué?
Explicar qué es la comida típica y las funciones que cumple.
Pedir que mencionen ejemplosde comida típica.
Recurso.- Redacción
Criterio.- Identifica comida típica.
CIERRE
Indicar que elaboren en sus cuadernos una lista con los ejemplos de comida típica que mencionaron.
Recurso.- Redacción
Criterio.- Escribe nombres de comidas típicas
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo.


Título
Sesión 2.- Una comida muy mexicana con sabor a historia.
Aprendizajes Esperados y/oTemas de Reflexión

ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar: ¿A que le llamamos comida mexicana?
Recurso.- Pregunta
Criterio.- Identifica comidas mexicanas
DESARROLLO
Explicar la historia y el origen de la comida mexicana.
Indicar que redacten en sus cuadernos una breve opinión respecto a lo que escucharon.
Recurso.- Redacción
Criterio.- Rescata las ideas principales de un tema.
CIERREPedir que comenten que opinan del tema, qué les pareció más interesante y por qué.
Recurso.- Redacción
Criterio.- Recupera aspectos que considera importantes
RECURSOS DIDACTICOS
Diversas ilustraciones.


Título
Sesión 3.- La riqueza de nuestra comida.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión
Organización y propósito de El plato del bien comer.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
INICIOPreguntar: ¿Quién nos proporciona las materias primas con las que elaboramos nuestros platillos?, ¿Qué es la biodiversidad?
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Responde apropiadamente
DESARROLLO
Explicar a que se le llama biodiversidad.
Preguntar: ¿Qué quiere decir la palabra megadiverso?
Explicar que es la megadiversidad.
Pedir que escriban en su cuaderno como contribuye esta condición a lavariedad y riqueza de la comida mexicana.
Pedir que elaboren en sus cuadernos una listan de productos alimenticios que son aportaciones para la gastronomía mundial.
Indicar que observen el video “la buena dieta”

Recurso.- Redacción
Criterio.- Rescata lo más importante de un tema.
CIERRE
Pedir que tomen nota sobre lo que les parezca interesante del video.
Recurso.- Redacción
Criterio.-Toma notas de aspectos que considera importantes
RECURSOS DIDACTICOS
Video,


Título
Sesión 4: Atiende y toma apuntes.
Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar: ¿En qué consiste el plato del bien comer? ¿Qué es una buena dieta? ¿Cuáles son los diferentes grupos de alimentos?
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Contesta apropiadamente...