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PRODUCTO 1 MODULO 3
EN QUÉ MEDIDA INVITA CADA UNA DE LAS EVALUACIONESREVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE
Hablar de evaluación nos lleva a reflexionar en los momentos que el profesor debe tomar encuenta antes de realizar su plan de trabajo y secuencia didáctica.
Conocer al alumno, interactuar con él, realizarle una entrevista , así como también exámenes previos en los ámbitos deconocimientos, valores , habilidades y prácticas observables ,estamos utilizando la evaluación diagnóstica, que nos proyectara la pauta de la planeación anual, bimestral, mensual, semanal o diaria.
Con losreportes que la evaluación diagnóstica arroja se diseña una planeación acorde a la heterogeneidad del grupo, teniendo como base los propósitos, aprendizajes esperados, estrategias de enseñanza adecuadas alas características del grupo y los intereses del alumnado.
El diseño de estrategias dará pauta a las actividades o productos de trabajo que no necesariamente tienen que ser escritos, sino tambiénde tipo actitudinal, procedimental y conceptual, tomando la forma del proceso de evaluación formativa.
La manifestación del desarrollo del lenguaje verbal y escrito, la resolución de problemas, elconocer y ubicarse en su entorno escolar y social, estaremos dándonos cuenta si se desarrollaron las competencias y podremos colocar una calificación pertinente.
La cual se obtiene al retomar todos losaspectos que conformaron el proceso evaluativo, de forma sistemática, organizada, paulatina y significativa para todos los agentes que participan en el proceso de enseñanza – aprendizaje (alumno-maestro- padre de familia) siendo estos últimos quienes se manifiestan mayormente ante los resultados obtenidos al final del proceso de esta evaluación sumativa.
En el caso de no obtener los resultados...