Español

ESPAÑOL
4°
Bloque I

PROYECTO 2: leer y escribir trabalenguas y juego de palabras
Ámbito: literatura
Competencia
Aprende, asume y dirige su propio aprendizaje a lo largo de su vida, para integrarse a la cultura escrita. Asimismo trabaja de manera cooperativa, comunicándose respetuosa y equitativamente.

Aprendizajes esperados

• Juega con palabras por medio de trabalenguas yadivinanzas, para escribir otras y publicarlas en el periódico.


Temas de reflexión

• Los trabalenguas
• Las adivinanzas
• Las rimas
• Familia léxica
• La ortografía


Nº de sesiones 3

Periodo de aplicación: del 8 al 12 de octubre.









Sesión 1
Lección L. A. INTELIGENCIAS A DESARROLLAR: musical y lingüística.
ACTIVIDADES INICIO
El profesor pregunta: ¿alguna vez se hantrabado cuando quieren decir alguna palabra y terminan diciendo otra?, comentan y cuentan experiencias. Continúan con el juego: un limón, medio limón, donde cada uno va diciendo esta frase lo más rápido que se pueda, para determinar un ganador dependiendo quien se equivoque.
DESARROLLO :
*Buscan trabalenguas, los escriben, y cada uno escoge el más interesante, se lo aprenden para decirlo frentea sus compañeros. Comparten similitudes y dificultades para pronunciarlo. Pasan al frente y leen adaptándolo al ritmo de una canción, los trabalenguas de la Pág. 20-21, de su libro de texto.

CIERRE
*Observa el esquema de la Pág. 23 y une las palabras de la misma familia léxica, para buscar en los trabalenguas escritos las palabras de la misma familia léxica.
EVALUACION
Pronunciar bienun trabalenguas
Identificar la rima en los trabalenguas
RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto de Español
Cuaderno

Sesión 2
Lección L. A. INTELIGENCIAS A DESARROLLAR: visual- espaciales y lógico- matemáticas
ACTIVIDADES INICIO
El profesor les pregunta: ¿en donde han visto rimas?, comentan y concluyen.
DESARROLLO
* Revisan como termina cada renglón de los trabalenguas de la Pág. 22.Para comprender como se forma un trabalenguas.
* Para darle seguimiento al fichero del saber inventan un trabalenguas que termine en rima y lo expresan por medio de un dibujo. Después leen el texto de la parte de abajo en la Pág. 22.
CIERRE
* Adivina, adivinador: leen las adivinanzas de la Pág. 23, e ilustran las respuestas identificando como están conformadas. Después se intercambian lasrespuestas ilustradas y verifican si acertaron.
* A jugar con palabras: en la Pág. 23, esta un ejemplo para transformar una copla en trabalenguas. Se basan del ejemplo para transforma una copla, que ello escogen el libro de español lectura.
EVALUACION
Entregan por escrito la copla que transformaron, verificando buena letra y ortografía.
RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto, español y españollecturas.
Cuaderno.






Sesión 3
Lección L. A. INTELIGENCIAS A DESARROLLAR: cuerpo- kinestesica, interpersonales e intrapersonales.
ACTIVIDADES INICIO
El maestro cuestiona: ¿Qué diferencias hay entre un trabalenguas y una adivinanza?, ¿por que en ocasiones son difíciles de pronunciar y adivinar?, ¿Qué necesito para pronunciar un trabalenguas y adivinar la adivinanza?
DESARROLLO
*Trabajo colaborativo: inventan un trabalenguas difícil de pronunciar, el cual hable sobre ellos.
Inventan una adivinanza donde involucran a sus compañeros como la respuesta de la misma.

CIERRE
Con movimientos de su cuerpo y su boca declaman un trabalenguas frente al grupo.
Dicen una adivinanza a sus compañeros para que la acierten.
EVALUACION
De manera individual escriben en una hoja untrabalenguas y una adivinanza (inéditos) para que sus compañeros y otros niños los lean (los pagan en el periódico mural).
RECURSOS DIDACTICOS Hojas blancas , marcadores o colores


















ESPAÑOL
5°
Bloque I

PROYECTO 2: leer fabulas y escribir narraciones, acompañadas de un refrán.
Ámbito: literatura
Competencia
Aprendizajes esperados

• Juega con palabras...