Español

Páginas: 23 (5602 palabras) Publicado: 26 de octubre de 2014
UNIVERSIDAD DE CUAUTITLAN IZCALL
SEDE: CHALCO
SEMINARIO: INVESTIGACION EDUCATIVA II
PROYECTO DE INVESTIGACION:
“EL CUENTO COMO MEDIO PARA FAVORECER LA ESCUCHA DE LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR”
GRUPO: 3423
MTRA: TERESA MUÑOZ GARCIA
INTEGRANTES:
GUILLERMINA CUAUTLE MACIEL
GUADALUPE LOPEZ CHAVEZ
NANCY ARELY PEREZ ROSAS
25/OCTUBRE/2014
INTRODUCCION
Este trabajosurge como parte de la evaluación del Seminario de Investigación Educativa II, y el fortalecimiento de las competencias de la Maestría en Ciencias de la Educación, es un trabajo de investigación realizado a acerca del trabajo educativo Cómo a través de los cuentos se favorece, la escucha en los alumnos de tercer grado de preescolar para favorecer su proceso de aprendizaje..La problemática surgedesde el diagnostico inicial en un grupo del grado de tercero, al observar que los alumnos muestran poca habilidad de escucha, por lo que se ve afectado su proceso de aprendizaje, si consideramos que el habla y la escucha son fundamentales para el desarrollo cognitivo de los alumnos.
Esta trabajo está fundamentado en el marco legal de la enseñanza, Programa de educción preescolar Guía de laeducadora 2011, refiriendo el campo de Lenguaje y comunicación, los estándares de lectura, también se tomo algunos autores como Godman, Chomsky, Ortiz que refieren el lenguaje como un proceso cognitivo y se encuentran relacionados con la escucha ya que están relacionadas con el proceso de aprendizaje del alumno.
Se realizo una propuesta a través de situaciones de aprendizaje donde se utilizo el cuentocomo estrategia, las preguntas continuas, donde los alumnos pusieron en juego sus habilidades de la oralidad, y cognitivas observándose como se logra desarrollar un mejor proceso de escucha y mejorando su proceso de aprendizaje.
Mediante este trabajo concluimos que la implementación de la lectura del cuento se puede decir que los alumnos del tercer grado mejoran notablemente sus procesos deescucha observándose más atentos, mejorando su atención e interés.
La lectura del cuento ayudo a desarrollar las competencias y los estándares establecidos en la asignatura de español.
CAPITULO I
METODOLOGIA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Los alumnos de tercer grado de preescolar del Jardín de Niños María Montessori ubicado en San Martin Cuautlalpan de laUnidad habitacional Pueblo nuevo, es un grupo conformado por 32 alumnos, es un grupo con gran diversidad cultural, al ser una comunidad que se ha conformado con habitantes de diversos estados de la república, esto implica que las formas de comunicación son distintas en el aula.
Es importante recalcar que los alumnos muestran distintas formas de aprender las cuales se observan en la mayoría se muestraauditivos, posteriormente, se muestran visuales y kinestésicos, es un grupo que socializa fácilmente y se relacionan entre compañeros a través de la interacción de platicas.
Durante las actividades en el aula y fuera de ella los alumnos se muestran muy platicadores, desfavoreciendo la atención a las indicaciones, instrucciones, al desarrollo de las actividades de manera eficiente, restando a estobajos niveles de entendimiento a las reglas sociales comunicativas como: solicitar la palabra para hablar, escuchar al otro, de explicaciones, comente, de su punto de vista, siendo estas unas de las competencias ´para la vida en lo social y están relacionadas al campo de Lenguaje y comunicación.
Consideramos importante esta problemática como un tema de investigación al considerar que uno de lospropósitos de la educación preescolar como lo refiere el INEE (2014)….”apoyar para que se den los cambios necesarios para que los niños puedan hacer frente a las exigencias sociales, emocionales y de aprendizaje que demanda la primaria.
Otro de los aspectos también de suma importancia es desarrollar sus habilidades, sus actitudes y promover nuevos conocimientos, en las diferentes aéreas de...
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