ESPAÑOL
Páginas: 6 (1251 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2015
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
MTRO. MIGUEL ANGEL AGUILAR DELGADILLO
TEMA: ELABORACION DE EXAMENES DE PREGUNTAS ABIERTAS.
INTEGRANTES
LIZET ANDREA GONZALEZ TELLEZ
RICARDO BAEZ LOPEZ
DANIEL CABRERA MENDOZA
JOSE VICENTE OROZCO MARROQUIN
INTRODUCCION
EL TRABAJO QUE ACONTINUACION SE PRESENTA CONTIENE INFORMACION SOBRE LA ELABORACION DE EXAMENESDE PREGUNTAS ABIERTAS, SE HABLA DE QUE SON LAS PREGUNTAS ABIERTAS, DE QUE SE ESPERA QUE CONTESTE EL ALUMNO,NOS DA A CONOCER LAS VENTAJAS QUE SE TIENEN AL APLICAR EXAMENES DE ESTE TIPO, ASI COMO CONSIDERACIONES PARA SU ELABORACION, ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA PARA CALIFICARLOS.
NOS HABLA DEL ACUERDO 696, DE QUE MANERA SE DEBE ASIGNAR CALIFICACIONES Y LOS CRITERIOS DE ACREDITACION DE LOS ALUMNOSDE EDUCACION BASICA.
PRUEBA O EXAMENES DE PREGUNTAS ABIERTAS
LAS PRUEBAS DE PREGUNTAS ABIERTAS, SE UBICAN DENTRO DE LO QUE SE HA DENOMINADO EVALUACION CUALITATIVA, EN LA CUAL SE PRIORIZA EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION EN TANTO EL INTERES PRINCIPAL NO ESTA EN LA CALIFICACION, SINO EN LA VALORACION DEL NIVEL DE DESEMPEÑO DEL ALUMNO, EN FUNCION DE LAMOVILIZACION DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES MOSTRADOS EN LA SOLUCION A LAS PREGUNTAS AMPLIADAS.
EN UN EXAMEN DE PREGUNTAS ABIERTAS, LOS ALUMNOS ELABORAN SUS PROPIAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS FORMULADAS EN EL EXAMEN; PERTENECEN A ESTE TIPO LAS PREGUNTAS DE COMPLETAR FRASES, LAS QUE EXIGEN RESPUESTAS CORTAS ELABORADAS POR EL ESTUDIANTE.
PREGUNTAS ABIERTAS
LAS PREGUNTAS ABIERTAS,DE SOLUCION DE PROBLEMAS O DE TEMAS A DESARROLLAR, SOLICITAN QUE EL ALUMNO DIGA CON SUS PROPIAS PALABRAS LO ESENCIAL, ASI COMO EL ANALISIS Y LA REFLEXION CRITICA DE LA INFORMACION APRENDIDA, VALORARAN UN APRENDIZAJE DE MAYOR SIGNIFICADO YA QUE EXIGEN QUE SE USEN DE MODO FLEXIBLE Y FUNCIONAL.
VENTAJAS DE PREGUNTAS ABIERTAS
EN GENERAL SON MEJORES PARA EVALUAR CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS.MEJORES PARA EVALUAR AL FINAL DE UN MODULO O AL TERMINO DE UNA ASIGNATURA.
REQUIEREN MAYOR TIEMPO DE CORRECCION, SIN EMBARGO, EL PROFR. CUENTA CON MAYORES ELEMENTOS PARA ABRIR EL DIALOGO CON LOS ESTUDIANTES.
LA APLICACIÓN DEL EXAMEN TOMA MAS TIEMPO, PARA QUE EL ALUMNO LO RESUELVA.
PERMITE MENOS POSIBILIDAD DE FRAUDE.
EN ESTE TPO DE PREGUNTAS ES MAS LO QUE SE ESPERA DEL ESTUDIANTE,QUE LA INFORMACION QUE SE PROPORCIONA.
OFRECEN LA OPORTUNIDAD AL PROFESOR DE DAR UNA RETROALIMENTACION AL ESTUDIANTE.
CONSIDERACIONES PARA ELABORAR UN EXAMEN DE PREGUNTAS ABIERTAS
DEFINIR EL OBJETIVO DEL EXAMEN.
ESPECIFICAR LOS APRENDIZAES ESPERADOS.
CONSTRUIR LOS REACTIVOS APROPIADOS. LAS PREGUNTAS O INSTRUCCIONES DEBEN SER CORTAS Y CLARAS, LA IDEA ES QUE SE EXPLAYEN LOSESTUDIANTES EN LAS RESPUESTAS.
LA ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA SE ORIENTA A LA OBTENCION DE LA INFORMACION NECESARIA.
LAS RESPUESTAS A UNA PREGUNTA ABIERTA PUEDEN SER CORTAS O LARGAS, LO QUE IMPORTA ES EL NIVEL DE ARGUMENTACION; NO SU EXTENSION.
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA CALIFICAR EL EXAMEN
DOMINIO DE LOS APRENDIZAJES.
CAPACIDAD DE EXPRESION.
CAPACIDAD DE COMPRENSION.
CAPACIDAD DEOPINION.
ACUERDO 696 EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN
En este acuerdo se describen los logros y dificultades de los alumnos, a la vez que se asigna una calificación numérica. Las mejores prácticas de la evaluación de aprendizajes implementará un modelo de evaluación que considere lo cualitativo y cuantitativo. Los principios de equidad y justicia rigen la educación inclusivaque considera y valora la diversidad del alumnado. Se implementa el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 para garantizar la inclusión y la equidad, se ampliarán las oportunidades de acceso, permanencia y avance en los estudios. Una evaluación permanente y continua permitirá al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y asignar calificaciones parciales y finales conforme...
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
MTRO. MIGUEL ANGEL AGUILAR DELGADILLO
TEMA: ELABORACION DE EXAMENES DE PREGUNTAS ABIERTAS.
INTEGRANTES
LIZET ANDREA GONZALEZ TELLEZ
RICARDO BAEZ LOPEZ
DANIEL CABRERA MENDOZA
JOSE VICENTE OROZCO MARROQUIN
INTRODUCCION
EL TRABAJO QUE ACONTINUACION SE PRESENTA CONTIENE INFORMACION SOBRE LA ELABORACION DE EXAMENESDE PREGUNTAS ABIERTAS, SE HABLA DE QUE SON LAS PREGUNTAS ABIERTAS, DE QUE SE ESPERA QUE CONTESTE EL ALUMNO,NOS DA A CONOCER LAS VENTAJAS QUE SE TIENEN AL APLICAR EXAMENES DE ESTE TIPO, ASI COMO CONSIDERACIONES PARA SU ELABORACION, ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA PARA CALIFICARLOS.
NOS HABLA DEL ACUERDO 696, DE QUE MANERA SE DEBE ASIGNAR CALIFICACIONES Y LOS CRITERIOS DE ACREDITACION DE LOS ALUMNOSDE EDUCACION BASICA.
PRUEBA O EXAMENES DE PREGUNTAS ABIERTAS
LAS PRUEBAS DE PREGUNTAS ABIERTAS, SE UBICAN DENTRO DE LO QUE SE HA DENOMINADO EVALUACION CUALITATIVA, EN LA CUAL SE PRIORIZA EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION EN TANTO EL INTERES PRINCIPAL NO ESTA EN LA CALIFICACION, SINO EN LA VALORACION DEL NIVEL DE DESEMPEÑO DEL ALUMNO, EN FUNCION DE LAMOVILIZACION DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES MOSTRADOS EN LA SOLUCION A LAS PREGUNTAS AMPLIADAS.
EN UN EXAMEN DE PREGUNTAS ABIERTAS, LOS ALUMNOS ELABORAN SUS PROPIAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS FORMULADAS EN EL EXAMEN; PERTENECEN A ESTE TIPO LAS PREGUNTAS DE COMPLETAR FRASES, LAS QUE EXIGEN RESPUESTAS CORTAS ELABORADAS POR EL ESTUDIANTE.
PREGUNTAS ABIERTAS
LAS PREGUNTAS ABIERTAS,DE SOLUCION DE PROBLEMAS O DE TEMAS A DESARROLLAR, SOLICITAN QUE EL ALUMNO DIGA CON SUS PROPIAS PALABRAS LO ESENCIAL, ASI COMO EL ANALISIS Y LA REFLEXION CRITICA DE LA INFORMACION APRENDIDA, VALORARAN UN APRENDIZAJE DE MAYOR SIGNIFICADO YA QUE EXIGEN QUE SE USEN DE MODO FLEXIBLE Y FUNCIONAL.
VENTAJAS DE PREGUNTAS ABIERTAS
EN GENERAL SON MEJORES PARA EVALUAR CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS.MEJORES PARA EVALUAR AL FINAL DE UN MODULO O AL TERMINO DE UNA ASIGNATURA.
REQUIEREN MAYOR TIEMPO DE CORRECCION, SIN EMBARGO, EL PROFR. CUENTA CON MAYORES ELEMENTOS PARA ABRIR EL DIALOGO CON LOS ESTUDIANTES.
LA APLICACIÓN DEL EXAMEN TOMA MAS TIEMPO, PARA QUE EL ALUMNO LO RESUELVA.
PERMITE MENOS POSIBILIDAD DE FRAUDE.
EN ESTE TPO DE PREGUNTAS ES MAS LO QUE SE ESPERA DEL ESTUDIANTE,QUE LA INFORMACION QUE SE PROPORCIONA.
OFRECEN LA OPORTUNIDAD AL PROFESOR DE DAR UNA RETROALIMENTACION AL ESTUDIANTE.
CONSIDERACIONES PARA ELABORAR UN EXAMEN DE PREGUNTAS ABIERTAS
DEFINIR EL OBJETIVO DEL EXAMEN.
ESPECIFICAR LOS APRENDIZAES ESPERADOS.
CONSTRUIR LOS REACTIVOS APROPIADOS. LAS PREGUNTAS O INSTRUCCIONES DEBEN SER CORTAS Y CLARAS, LA IDEA ES QUE SE EXPLAYEN LOSESTUDIANTES EN LAS RESPUESTAS.
LA ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA SE ORIENTA A LA OBTENCION DE LA INFORMACION NECESARIA.
LAS RESPUESTAS A UNA PREGUNTA ABIERTA PUEDEN SER CORTAS O LARGAS, LO QUE IMPORTA ES EL NIVEL DE ARGUMENTACION; NO SU EXTENSION.
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA CALIFICAR EL EXAMEN
DOMINIO DE LOS APRENDIZAJES.
CAPACIDAD DE EXPRESION.
CAPACIDAD DE COMPRENSION.
CAPACIDAD DEOPINION.
ACUERDO 696 EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN
En este acuerdo se describen los logros y dificultades de los alumnos, a la vez que se asigna una calificación numérica. Las mejores prácticas de la evaluación de aprendizajes implementará un modelo de evaluación que considere lo cualitativo y cuantitativo. Los principios de equidad y justicia rigen la educación inclusivaque considera y valora la diversidad del alumnado. Se implementa el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 para garantizar la inclusión y la equidad, se ampliarán las oportunidades de acceso, permanencia y avance en los estudios. Una evaluación permanente y continua permitirá al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y asignar calificaciones parciales y finales conforme...
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