Especial

 Instituto Superior de Formación Docente Y Técnica N° 15
Carrera: Profesorado de Educación Especial
Modalidad: Intelectual.
Año: 4to
Materia: Psicopatología.
Profesora: Cheverry Silvana
Alumnas: Peñalva Soledad, Barrios Diana, Peña Yesica y Silva Cintia.


CONSIGNAS:
1- Arma un párrafo con los siguientes conceptos: hambre-grito-acción específica-experiencia de satisfacción.
2- Realizauna articulación entre demanda y deseo.
3- Desarrollar el mito de narciso en relación a la constitución del yo.
4- Articular Complejo de Edipo y Complejo de Castración.
5- Desarrollar las diferencias entre organismo y cuerpo subjetivado y entre imagen del cuerpo y esquema corporal. Fundamentar teniendo en cuenta las especificidades del cuerpo en la discapacidad.
6- Desarrollar la funciónidentificante para un hijo.
7- ¿Qué significa que el déficit representa lo fallido de la estirpe?
8- ¿Qué lugar tiene la "palabra" en el tratamiento de Martín?
9- Desarrollar las categorías “normal” y “anormal” como antinómicas.
10- ¿Qué se entiende por patológico?
11- ¿Qué es la psicopatología y de qué se ocupa?
12- Diferencia entre psicopatología y clínica.
13- Definición de enfermedad, daño,diagnóstico y trastorno.
14- A partir del texto: “La educación y los cuerpos de hoy” qué podes decir acerca de que la escuela necesitó siempre de cuerpos regulados para llevar a cabo sus objetivos, qué lugar queda par a los cuerpos desregulados propios de nuestra época?
15- ¿a qué se llama formaciones psicopatológicas? Desarrollar.
16- Realizar un cuadro comparativo entre neurosis y psicosis.17- ¿Qué se entiende por articular lo universal de la estructura con lo particular de cada caso? 
18- ¿Qué lugar en la estructuración ocupa el nombre del padre? Relacionarlo con la clínica segregativa.
19- Desarrollar la pérdida de realidad en neurosis y psicosis.

1-Un recién nacido frente a una tensión realiza una descarga, ejemplo un bebé cuando tiene hambre (estímulos internos), loexperimenta como una tensión a lo que como respuesta a esos estímulos internos utiliza el grito. Se realiza una alteración en el mundo exterior, para poder intervenir en esa tensión, la cual podemos llamar acción específica al hecho de brindar un alimento, una vez que el bebé llora al querer calmar esta tensión el adulto generalmente la madre “significa el llanto” como “tiene hambre” a lo cual le ofreceel pecho. Al descargarse la tensión, se realiza una experiencia de satisfacción la cual tiene muchísima implicancia en la constitución del sujeto.
2-Una vez ya vivida la primera escena, el registro de experiencias de satisfacción cuando reaparece esta tensión pone en marcha el deseo, el bebé comienza en la eterna búsqueda de lo perdido. Este proceso tiene implicancia mayor en la constitucióndel sujeto.
Puede ser posible que en un primer momento el deseo produzca algo así como una alucinación del objeto deseado. Si esta alucinación lleva al acto reflejo puede tener como consecuente la frustración.
Todo esto a demás de poner en marcha el deseo instaura en el individuo una posibilidad de comunicación, la necesidad se transforma en demanda. Es la madre quien crea esta demanda,transforma la necesidad del recién nacido en demanda haciendo cuerpo de ese organismo.
3- El narcisismo viene a responder la pregunta sobre la falta de ser, implica diferentes movimientos en la constitución subjetiva, distintos tiempos lógicos difíciles de precisar en su cronología.
En el primer tiempo el bebé constituye un todo con la madre, se habla de una continuidad sin fisuras, la cariciacumple una función subjetivante, el cuerpo del bebé se debe delinear, armar, organizar psíquicamente. En el segundo tiempo el pequeño empieza a verse como otro. Sostenido en los brazos de la madre interrogará la mirada para saber que debe ver allí, qué debe SER. La función materna debe ofrecer un lugar, la madre debe otorgarle ser. Y ya hablando en el tercer tiempo es el cual se inicia en el...