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DOCUMENTO RECTOR PARA LA REFORMA ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT

Comisión de Gestión y Organización Académica


Integrantes de la Comisión:

Francisco Javier Castellón Fonseca
Omar Wicab Gutiérrez
Aurora García Sandoval
Saúl Hernán Aguilar Orozco
Luis Martínez Hernández
Rafael Hernández Navarrete.
Arturo Sánchez Valdez
José Manuel Sánchez Bermúdez
Pamela LiliFernández Reyes
Hiram Savitry Muñoz Navarro
Brenda Marisol Muñoz
Norberto Vibanco Pérez
Carlos Barrón Mayorquín
Juan Carlos Plascencia Flores
Omar Sánchez Medina




I. LA NECESIDAD DE LA REFORMA

La primera razón que impulsa la necesidad de una transformación profunda del quehacer académico e institucional de la universidad es la de elevar la calidad y pertinencia de los programaseducativos del nivel superior y media superior, con el fin de coadyuvar una sociedad más y mejor educada. Esta necesidad obliga a la revisión de la misión, los objetivos y las estructura de la oferta académica de los centros educativos de nuestra institución.

Un segundo factor de incidencia para el cambio en las instituciones de educación superior públicas es, sin duda, el contexto nacional einternacional. La aparición de nuevos campos de conocimiento y de la tecnología, el uso global de la informática y la telemática, las crisis de las profesiones tradicionales aunado al surgimiento de nuevas profesiones con creciente demanda. Con la innovación tecnológica y el papel preponderante del conocimiento se han generado nuevas formas de ejercicio de las profesiones; nuevas formas de generarconocimientos científico-técnicos y un creciente consenso al tratamiento de temas humanistas fundamentales tales como la protección ambiental, los derechos humanos, los derechos de los niños y la equidad de género, entre otros.

En el amplio panorama de la sociedad del conocimiento, la educación se concibe como un proceso integral sin limitaciones temporales de edad, de nivel o de establecimientoescolar. El acceso a la formación y a la creación se desarrolla a lo largo de la vida, puesto que la sociedad de la información ofrece nuevos horizontes a la educación. Las instituciones de nivel superior no deberán concebirse más en una perspectiva de educación terminal, ni restringir su misión educativa al otorgamiento de títulos y grados. Ellas están llamadas a desempeñar un papel estratégicopara la actualización de los conocimientos de los hombres y mujeres, sea con propósitos de actualización profesional y técnica, o bien por el simple deseo de acceso a nuevos saberes. "La educación superior deberá, así, incorporar el paradigma de la educación permanente, que implica dotar a los estudiantes de una disciplina intelectual bien cimentada para el autoaprendizaje en las diversassituaciones en que se encuentre. "La educación permanente plantea a la educación superior una nueva exigencia de mayor magnitud que la formación básica, pues para desempeñarse con éxito en el tipo de sociedad en la cual se está desenvolviendo, necesitará cambiar sus concepciones y paradigmas de trabajo en materia de enseñanza y de aprendizaje. Al mismo tiempo, deberá buscar nuevos socios y nuevas alianzasy trabajar de manera proactiva en un ambiente reticulado y pluralista, lo cual requerirá de cambios estructurales y funcionales profundos".

En el contexto nacional, las instituciones de educación superior han reconocido que, en un mundo crecientemente interrelacionado, el aislamiento de las instituciones académicas, entre sí y con su entorno, debe ser cosa del pasado, y han ingresado a unaetapa de reflexión acerca del modelo que mejor se adapte a las nuevas condiciones de globalización e interdependencia mundial.

Colectivamente, el conjunto de universidades mexicanas agrupadas en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior han definido las características centrales que deben reunir las instituciones para convertirse en una alternativa frente a...