especialista en gerencia en informatica

Por: Esp. PATRICIA REZA COLINA
2013.
RESUMEN: “ELLOS SON MÁS INTELIGENTES QUE ELLAS, LOS ESTEREOTIPOS DE
GENERO EN LA SOCIALIZACIÓN ESCOLAR”

De acuerdo con la conceptualización entre sexo y género, se pueden considerar como
dos criterios totalmente desligados de relación, argumentando que el sexo, se refiere a
la diferencia sexual inscrita en el cuerpo (condición biológica genética yfisiológica);
mientras que el género, se relaciona con los significados que cada sociedad le atribuye
(procesos de socialización que hacen los hombres y las
mujeres).
Aún en la actualidad se ve marcada a nivel global, la
desigualdad entre el hombre y la mujer, en donde la
dominación masculina se refleja en los diferentes
espacios y entornos a nivel social, que repercute en la
jerarquización,construido en un contexto, esta
desigualdad también es comparada, con la clase y la
raza.
Si bien es conocido desde tiempos inmemorables, se ha considerado que los hombres,
son el eje central, en la evolución de la humanidad, siendo una teoría androcéntrica,
haciéndose notar la inferioridad femenina, destacando al hombre como el ser superior.
A nivel sociológico se dice que la acción humanaes reflexiva, con respecto al fluir
corriente de una a vida social concientizando de una u otra forma la igualdad de género,
el identificar la problemática nos permite inmediatamente cambiar de escenario social
en donde hay incidencia terminando por ultimo involucrarnos debido a que existe una
relación de género bien se a masculino o femenino.
La desigualdad de género también se ve afectada,en la educación aunque parece que en
este ámbito no se notaba tal discriminación, por el hecho de ser todos iguales ante la ley
natural, siendo una igualdad de tipo de formalidad, debido a que se manifiesta en
diferentes espacios la subordinación femenina, la mujer simplemente debe hacerse
cargo del ámbito doméstico. Anteriormente, a la mujer se le permitía estudiar
únicamente para orientarlesel conocimiento hacia la honestidad y santidad,
provisionándola para el cuidado familia para lograr la salvación propia y la de su
familia.
Analizando el segmento anterior la forma como se refiere a las mujeres, es dado a que
los hombres escribían para otros hombres, allí no cabía la convicción de que la mujer
pudiera acudir a información de índole científica, de documentación que la llevaraal

saber, considerando a la mujer como objeto para servicio del hombre, quien era el
bastón para que este se considerara como un ser público.
En la modernidad la educación escolar es declarada sexista, siguiendo en un modelo
pedagógico pensado para varones, la escolarización de las niñas se garantizan a
mediados del siglo XIX en Europa.
A comienzos del siglo XIX, se abre la posibilidadde encontrar la escuela mixta
formal/igualitaria, con un único contenido curricular. Concebido con la meta de la
democratización educativa de los géneros, sin embargo se detecta que existen
evidencias empíricas que señalan que para la nivelación de los contenidos curriculares
impartidos a varones y mujeres está lejos, ya que se camuflan las formas reales de la
discriminación socio económicaracial y sexual, que los sistemas de educación no
reconocen institucionalmente.
Los primeros estudios de mujeres, muestran la persistente segregación social y política
entre los suyos en el sistema educativo, acumulado en evidencias empíricas que señalan
que a nivelación contenidos curriculares impartidos a hombre y mujer están lejos de
asegurar equidad.
En si las mujeres que acuden a estudiossuperiores: técnico-profesional, deben
demostrar su potencial para ser aceptadas, y una de las formas de tener su espacio
dentro de la sociedad es con un título universitario, siendo la mayor ventaja para el
varón que para la mujer en el mismo perfil, el valor medio de ingresos promedio
favorece a un 30% más en los hombres, siendo esto un factor desigual dado por
contextos socio culturales...