ESPECIALISTA

“(…) Conviene que desde su más
tierna edad, la criatura, aún en su
lecho o en su cuna, no sea jamás
abandonada durante mucho tiempo
a sí misma, sin objeto ofrecido a su
actividad (...)
Si no se aplican todos los
cuidados al desarrollo del hombre
en los primeros grados de su vida,
Dificúltase para más tarde la marcha
de la educación (…)”
Federico Fröebel - 1782- 1852)

Hablar de losprocesos evolutivos y madurativos del ser humano nos ubica frente a la perspectiva del desarrollo motor, cognitivo, perceptivo, socio afectivo y del lenguaje.
Entender allí, el sistema nervioso como estructura anatomofisiológica juega un papel trascendental en el desarrollo infantil, es la base principal para la constitución de los nuevos aprendizajes, el desarrollo de comportamientos que el vana permitir desempeñarse efectivamente en la cotidianidad de la vida. Es en ese reconocer lo que caracteriza a los seres vivos es precisamente la organización y su reproducción lo cual es producto de las relaciones que se establecen entre el ser vivo y el medio.
Todo ser vivo comienza su existencia con una estructura unicelular (ontogenia), lo que ocurre son interrupción biólogas inherentes asu condición humana, pero que sigue un curso particular seleccionado en su historia que generan cambios estructurales que se gatillan en él (Maturana y Varela); se forma agrupamientos estructurales que le dan origen a los diversos dominios: lingüísticos, sociales, afectivos, motores, perceptivos, sexuales.
Cabe señalar que el sistema nervioso opera como una estructura que el permite alorganismo obtener información del medio ambiente para luego representarla, apropiarse de ella y actuar de acuerdo conforme a esta, se desarrollan conductas innatas y aprendidas que provocan cambios sustanciales en las conductas de los seres vivos. Las adquisiciones logradas por el desarrollo neuronal, sean de origen genético o adquirido son la base estructural de todo organismo humano.
En este orden deideas es necesario definir lo que significa el concepto de desarrollo, maduración, crecimiento, aprendizaje, como ejes dinamizadores del desarrollo integral de las niñas y los niños.
Esa así como el concepto de Desarrollo se ha concebido como el cambio evolutivo que se genera por factores externos (nurtura) e internos (natura), que genera diferencias individuales, donde inciden aspectoscualitativos, cuantitativos, a su vez que es continuo y discontinuo entre otros; el Crecimiento es la adquisición gradual de características o cualidades relacionadas con los aspectos físicos, cognitivos, sociales, psicológicos que están en relacionados con la edad; Maduración, desenvolvimiento gradual del programa genético el cual depende de las experiencias con los objetos y tiene una connotaciónsocial; el Aprendizaje ente muchas definiciones se considera como un cambio duradero en la conducta o el conocimiento basado en la experiencia que hace posible la adaptación al ambiente.
La evolución de los dominios del desarrollo está determinada desde la vida fetal y extrauterina por la programación genética y su interrelación con el entorno, el cual permite su proceso de transformación y adaptaciónde acuerdo a las condiciones particulares de los sujetos.
La vida intrauterina se gesta alrededor de los procesos de integración refleja lo que consecuentemente va evolucionando y madurando para darle entrada a otros aspectos de evolución de destrezas y conductas motoras en la vida extrauterina, se va especializando los movimientos de tal manera que se alcanza el desarrollo de conductas motorasfinas y gruesas que definen y precisan la ejecución de la marcha, el salto, escribir, agarrar entre otros.
El desarrollo perceptual que ve precedido por la maduración de los órganos sensoriales (audición, visión, táctil, gustativo, olfativo) permite el perfeccionamiento de la capacidad para identificar y reconocer los estímulos que se reciben del medio como parte esencial del aprendizaje.
El...