Especialización Docente De Nivel Superior En Educación Y Tic Trabajo Práctico Del Modelo 1 A 1
Páginas: 11 (2721 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2013
Especialización docente de nivel superior en educación y tic
Trabajo Práctico del Modelo 1 a 1
Sandra Corral
Guía de observación
Nombre del establecimiento: CENS 3-481. “Mercedes Sosa” Aula Satélite
Curso y año del aula observada: EGB A – Aula Satélite en Bodega Norton S.A.
Ciclo Lectivo 2012
Asignatura: Historia
Tema de la clase observada: La Conquista de América.Antecedentes en Europa
1. Descripción de la organización espacial del aula
• Recursos, ubicación de los bancos, tipo de orden…
¿Cómo están organizados los bancos?
Hay dos mesones y sillas plásticas alrededor. El espacio es acorde al número de alumnos, que varía entre 8 a 15 de acuerdo con el día.
¿En qué situaciones esta organización se modifica?
Cuando vienen pocos alumnos se ubicantodos en un mismo mesón. En algunos festejos juntan las dos mesas. En otras ocasiones, han tomado clases en el patio, bajo los árboles, o han ido al laboratorio de la bodega.
¿Cómo es el orden del aula? ¿muchas láminas, armarios, útiles de los chicos, escritorio del docente?
Es muy agradable, en general está en orden gracias al aporte de todos. Sí hay láminas de los temas que están viendo,en general son trabajos de los alumnos, hay una cartelera de información y tres mapas. No hay escritorio ni armarios en el aula, se encuentran en una salita contigua. Al lado de la sala hay un baño.
¿Cuáles son los sonidos predominantes en el aula?
No hay ruidos, está en una zona semi- rural, en frente de la bodega. Hay mucha independencia.
2. Descripción de la organización temporalEl sistema es semipresencial. Las clases se dictan tres veces por semana en instalaciones de NORTON, destinadas exclusivamente para este fin. Este espacio ha contribuido con la identidad del grupo. El horario de 15 a 18: 50 hs Los días de cursado y el horario han sido flexibles en algunas situaciones extraordinarias.
¿Cómo comienzan y terminan las clases?
En general las clases comienzancon pocos alumnos y se van incorporando a medida que salen del trabajo. Otros se tienen que retirar para ir a la bodega, ya que tienen turnos rotativos. Los profesores comienzan con los alumnos presentes y, a medida que se incorporan otros alumnos, comentan lo realizado. En general las clases terminan con entrega de cartillas resueltas de los alumnos a los profesores, a la vez que reciben nuevomaterial.
¿Qué tipo de ritmos hay (acelerados, aquietados, fluctuantes)?
El ritmo en este grupo es muy variado. Además de las diferencias personales, existen varias causas de estas diferencias en los ritmos de aprendizaje. Uno de los factores es la edad: asisten alumnos desde los 18 a los 52 años. Otro tema no menor es el tiempo en que han dejado los estudios. Además, el tipo de actividadque desempeña: empleados administrativos, en ventas, en elaboración, amas de casa y otros sin ocupación actual.
¿Qué tiempo se le dedica a cada cosa? ¿Cuáles son las tareas a las que se le dedica más tiempo (poner orden, hablar sobre la convivencia, trabajar en el cuaderno, trabajar en grupo, que el docente dé clase expositiva, puesta en común, que los chicos trabajen solos)?
En lasclases el tiempo se distribuye en explicaciones personalizadas y colectivas, en resolución de cartillas, consulta de dudas- La resolución de actividades se da tanto de manera individual, por pares,grupales y colectivas.
Son frecuentes los comentarios de temas actuales y de índole personal. Esta práctica ha logrado consolidar la relación entre compañeros, lejos de ser motivo de pérdida de tiempo. Engeneral se preocupan si un compañero no asiste varios días y buscan alternativas para acompañarlo, están muy comunicados.
El horario escolar, ¿se cumple?, ¿en qué situaciones se utiliza?
Las clases tienen horario fijo, pero los alumnos se incorporan en distintos momentos de acuerdo con la situación laboral y disponibilidad.
3. Uso de recursos
¿Cuáles son los usos que se le dan al...
Trabajo Práctico del Modelo 1 a 1
Sandra Corral
Guía de observación
Nombre del establecimiento: CENS 3-481. “Mercedes Sosa” Aula Satélite
Curso y año del aula observada: EGB A – Aula Satélite en Bodega Norton S.A.
Ciclo Lectivo 2012
Asignatura: Historia
Tema de la clase observada: La Conquista de América.Antecedentes en Europa
1. Descripción de la organización espacial del aula
• Recursos, ubicación de los bancos, tipo de orden…
¿Cómo están organizados los bancos?
Hay dos mesones y sillas plásticas alrededor. El espacio es acorde al número de alumnos, que varía entre 8 a 15 de acuerdo con el día.
¿En qué situaciones esta organización se modifica?
Cuando vienen pocos alumnos se ubicantodos en un mismo mesón. En algunos festejos juntan las dos mesas. En otras ocasiones, han tomado clases en el patio, bajo los árboles, o han ido al laboratorio de la bodega.
¿Cómo es el orden del aula? ¿muchas láminas, armarios, útiles de los chicos, escritorio del docente?
Es muy agradable, en general está en orden gracias al aporte de todos. Sí hay láminas de los temas que están viendo,en general son trabajos de los alumnos, hay una cartelera de información y tres mapas. No hay escritorio ni armarios en el aula, se encuentran en una salita contigua. Al lado de la sala hay un baño.
¿Cuáles son los sonidos predominantes en el aula?
No hay ruidos, está en una zona semi- rural, en frente de la bodega. Hay mucha independencia.
2. Descripción de la organización temporalEl sistema es semipresencial. Las clases se dictan tres veces por semana en instalaciones de NORTON, destinadas exclusivamente para este fin. Este espacio ha contribuido con la identidad del grupo. El horario de 15 a 18: 50 hs Los días de cursado y el horario han sido flexibles en algunas situaciones extraordinarias.
¿Cómo comienzan y terminan las clases?
En general las clases comienzancon pocos alumnos y se van incorporando a medida que salen del trabajo. Otros se tienen que retirar para ir a la bodega, ya que tienen turnos rotativos. Los profesores comienzan con los alumnos presentes y, a medida que se incorporan otros alumnos, comentan lo realizado. En general las clases terminan con entrega de cartillas resueltas de los alumnos a los profesores, a la vez que reciben nuevomaterial.
¿Qué tipo de ritmos hay (acelerados, aquietados, fluctuantes)?
El ritmo en este grupo es muy variado. Además de las diferencias personales, existen varias causas de estas diferencias en los ritmos de aprendizaje. Uno de los factores es la edad: asisten alumnos desde los 18 a los 52 años. Otro tema no menor es el tiempo en que han dejado los estudios. Además, el tipo de actividadque desempeña: empleados administrativos, en ventas, en elaboración, amas de casa y otros sin ocupación actual.
¿Qué tiempo se le dedica a cada cosa? ¿Cuáles son las tareas a las que se le dedica más tiempo (poner orden, hablar sobre la convivencia, trabajar en el cuaderno, trabajar en grupo, que el docente dé clase expositiva, puesta en común, que los chicos trabajen solos)?
En lasclases el tiempo se distribuye en explicaciones personalizadas y colectivas, en resolución de cartillas, consulta de dudas- La resolución de actividades se da tanto de manera individual, por pares,grupales y colectivas.
Son frecuentes los comentarios de temas actuales y de índole personal. Esta práctica ha logrado consolidar la relación entre compañeros, lejos de ser motivo de pérdida de tiempo. Engeneral se preocupan si un compañero no asiste varios días y buscan alternativas para acompañarlo, están muy comunicados.
El horario escolar, ¿se cumple?, ¿en qué situaciones se utiliza?
Las clases tienen horario fijo, pero los alumnos se incorporan en distintos momentos de acuerdo con la situación laboral y disponibilidad.
3. Uso de recursos
¿Cuáles son los usos que se le dan al...
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