Especialización En Ciencia Y Ambiente Proyecto De : Investigación I

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE
PRONAFCAP – 2011

ESPECIALIZACIÓN EN CIENCIA Y AMBIENTE

CURSO : INVESTIGACIÓN IPROFESOR : SANTIAGO GAMBOA VÁSQUEZ

DOCENTE
PARTICIPANTE :Gladys Raymundo hidalgo

ESPECIALIDAD : PRIMARIA

AULA : A1

SEDE : PIURA ÍTEM : 7 SUBÍTEM : 7.1

PIURA 05 DE NOVIEMBREDEL 2011

PROBLEMA:
Inadecuada aplicación de de estrategias metodológicas que no generan aprendizaje significativo en el área de Ciencia y Ambiente en los niños y niñas del 6to grado de la I.E Nº15018 “Coronel Andrés Rázuri” – Tambogrande.

HIPÓTESIS
Aplicación eficiente de estrategias metodológicas innovadoras, mejora la calidad de aprendizaje en el área de Ciencia y Ambiente en la I.E Nº15018 “Coronel Andrés Rázuri” – Tambogrande

Componentes de la hipótesis-acción
a) Campo de acción: metodología, sistema de evaluación, clima del aula y relación entre alumno-docente.
b)Acción: aplicación eficiente de estrategias metodológicas innovadoras.
c) Receptor de acción: estudiantes del 6to grado de la I.E Nº 15018 “Coronel Andrés Rázuri” Tambogrande
d) Cambio omejora: calidad de enseñanza en el área de ciencia y ambiente.

DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
* Son secuencias integradas que se eligen con determinado propósito en las actividades deaprendizaje. Las actividades de aprendizaje en la que se constituyen las estrategias metodológicas pueden ser de dos tipos: actividades memorísticas y actividades comprensivas.
* Las estrategiasmetodológicas es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza, que tiene por objetivo llevar a un buen término la acción didáctica, es decir alcanzar los objetivos del aprendizaje.ESQUEMA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO PARA LA INVESTIGACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
* Estrategias metodológicas constructivas
* El aprendizaje como función de y...