ESPECIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS

ESPECIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS



Que enseñar

1° Sección (45 días a 1 año)


2° Sección (1 a 2 años)

3° Sección (2 a 3 años)

1. Experiencias para la construcción de la identidad y la interacción con los otro


1. Experiencias para la construcción de la identidad y la convivencia con los otros


A. Progresiva construcción de la identidad y diferenciación entre él y losotros


A. Progresiva construcción de la identidad y la interacción con los otros

A. Progresiva construcción de la identidad y la convivencia con los otros

Percepción y discriminación de sensaciones placenteras y displacenteras.


Reconocimiento de necesidades, sentimientos y deseos (sueño, higiene, alimentación, afecto, juegos).

Reconocimiento y expresión de necesidades,sentimientos y deseos propios y de los otros.

Regulación del ritmo biológico.


Acciones vinculadas con el cuidado del propio cuerpo (lavarse las manos antes de comer, después de diferentes actividades).


Acciones vinculadas con el cuidado del propio cuerpo (lavarse las manos antes de comer, después de ir al baño, luego de diferentes actividades).

Discriminación de su nombre.


Reconocimientode su nombre.

Reconocimiento de su nombre y el de los demás.


Reconocimiento del propio cuerpo y sus límites.


Reconocimiento de los límites de su cuerpo y algunas de las partes que lo componen.

Reconocimiento de los límites de su cuerpo y de las partes que lo componen.

Exploración de sí mismo (con los pies, los ojos, las manos).


Exploración y reconocimiento de su propiocuerpo y sus características particulares.


Reconocimiento de las características particulares de su cuerpo y comparación entre su cuerpo y el de los otros.


Movimientos que le posibilitan adquirir mayor control sobre sí mismo.


Paulatino control sobre su propio cuerpo.

Mayor control sobre su propio cuerpo.

Reconocimiento del docente y de los otros niños.


Reconocimiento de losadultos significativos y de los otros niños.

Reconocimiento de adultos y otros niños, sus roles y acciones características.


Inicio en la aceptación de las acciones de los otros.


Inicio en la aceptación y tolerancia de los intereses y necesidades de los otros.


Aceptación y tolerancia de las diferencias con los otros: físicas, culturales, de ideas, necesidades e intereses.Aceptación de nuevos desafíos y propuestas en las diferentes actividades y acciones.


Aceptación de nuevos desafíos y propuestas en las diferentes actividades y acciones.

Aceptación de nuevos desafíos y propuestas en las diferentes actividades y acciones.

Confianza en sus posibilidades para resolver situaciones.


Confianza en sus posibilidades para resolver situaciones.

Confianza ensus posibilidades para resolver situaciones.



Toma de decisiones por sí mismo. (Elegir un objeto, actividad.)


Toma de decisiones por sí mismo. (Elegir objetos, compañeros de juego, lugares.)


Toma de decisiones por sí mismo (acciones, modos, momentos).

Inicio en la búsqueda de alternativas para la resolución de problemas sencillos (acciones con un juguete u objeto, uso deelementos).


Inicio en la búsqueda de alternativas para la resolución de problemas sencillos. (Uso de objetos, interacciones, acciones.)

Inicio en la búsqueda de alternativas para la resolución de problemas sencillos especialmente a través de la palabra. (Conflictos por un juguete, equilibrio en la construcción.)


Reconocimiento de su propia voz, del docente y de los otros niños.


Inicioen el respeto y cuidado del cuerpo propio y el de los otros.

Respeto y cuidado del propio cuerpo y el de los otros.

B. Comunicación afectiva diferenciada con los otros niños y adultos



B. Relación afectiva con los pares y adultos significativos

Comunicación afectiva con los docentes y los otros niños.

Relación afectiva con los pares y con los adultos significativos (docentes,...