Espectativas profesionales del bachillerato

DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL BACHILLERATO GENERAL

CURSO-TALLER 2008 Manual del Participante

SEMS DGB

DGB/DCA 10‐2008 

 

                                      Material  recopilado  y  preparado  en  GlobalEducación,  exclusivamente para el curso:    Desarrollo de Competencias en el Bachillerato General    Impartido por Rafael Ortega Reyes para la Dirección General del Bachillerato  Del 20 al 24 de octubre de 2008  México D. F.  Se presenta versión 2. Actualizada.                                 
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DGB/DCA 10‐2008 

 

NO. 
                                                                     

CONTENIDO 
Presentación   Elementos instruccionales  Ejercicio Inductivo  BLOQUE 1: La Reforma Integral de la Educación Media Superior y la creación del Sistema Nacional de Bachillerato  LECTURA 1  Ejercicio práctico 1  Ejercicio práctico 2  LECTURA 2  Ejercicio práctico 3  Ejercicio práctico 4    BLOQUE 2: Desarrollo de Competencias del Docente en la Educación Media  Superior  Ejercicio práctico 2.1  Ejercicio práctico 2.2  Ejercicio práctico 2. 3  Ejercicio práctico 2.4  Ejercicio práctico 2.5  Ejercicio práctico 2.6 BLOQUE 3: Competencias en el Salón de Clases  Ejercicio Inductivo  Competencias Genéricas del Estudiante de la EMS  Ejercicio práctico 3.1  Ejercicio práctico 3.2  Ejercicio práctico 3.3  Ejercicio práctico 3.4  Ejercicio práctico 3.5  Ejercicio práctico 4.1  Ejercicio práctico 4.2  Ejercicio práctico 4.3  Ejercicio práctico 5.1  Ejercicio práctico 5.2  Ejercicio práctico 5.3  Términos básicos Bibliografía básica  Páginas web 

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Presentación 

La educación media superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser  atendidos  sólo  si  este  nivel  educativo  se  desarrolla  con  una  identidad definida  que  permita  a  sus  distintos  actores  avanzar  ordenadamente  hacia  los  objetivos  propuestos.  Actualmente,  la  EMS  en  el  país  está  compuesta  por  una  serie  de  subsistemas  que  operan  de  manera  independiente,  sin  correspondencia  a  un  panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos.   El  reto  es  encontrar  los objetivos  comunes  de  esos  subsistemas  para  potenciar  sus alcances. Esto debe ocurrir en un marco que reconozca la importancia de la  EMS  como  un  espacio  para  la  formación  de  personas  cuyos  conocimientos  y  habilidades  deben  permitirles  desarrollarse  de  manera  satisfactoria,  ya  sea  en  sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera más general, en la vida.   En esta misma línea, no se debe perder de vista el contexto social de la EMS: de  ella  egresan  individuos  en  edad  de  ejercer  sus  derechos  y  obligaciones  como  ciudadanos,  y  como  tales  deben  reunir,  en  adición  a  los  conocimientos  y  habilidades que definirán su desarrollo personal, una serie de actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el país en su conjunto.    Por su parte, en el ámbito económico, contar con una EMS en todo su potencial  será cada vez más un requisito para que los jóvenes logren obtener un empleo  razonablemente  bien  pagado  y  que  les  ofrezca  posibilidades  de  desarrollo  laboral. En términos generales, la competitividad de México depende en buena medida del adecuado desarrollo de este nivel educativo. La cobertura y la calidad  en  la  EMS  constituyen  un  supuesto  fundamental  para  que  el  país  pueda  dar  respuesta  a  los  desafíos  que  presenta  la  economía  globalizada  en  un  marco  de  equidad.    Esta visión, que tiene presente las dimensiones individual, social y económica de  la  EMS,  requiere  de  una  mayor  valoración  de  este  nivel  educativo.  Se  debe ...