espectro autista ficha

ESPECTRO AUTISTA

1. Palabras Claves:
Autismo, espectro autista, desarrollo, trastorno, asperger

2. Referencias Bibliográficas:

G., C. Q. (Noviembre de 2008). Scielo. Recuperado el 30 de Mayo de 2012, de Revista Chilena de Pediatría: http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v79s1/art13.pdf.

3. Localización y código:
Revista Online Mi Scielo Revista Chilena de Pediatría 2008; 79 Supl (1):86-91

4. Tipo de Texto:
Investigación Descripción.

5. Antecedentes del Texto:
La autor en su texto el Espectro Autista cita Autores como:
Leo Kanner: hace referencia acerca la nominación trastorno autista (TA) con el fin de comenzar a exponer las denominaciones actuales. Así mismo es citado para indicar el porcentaje de personas que pueden tener TEA, mostrando la severidad con el que sepresenta el TEA en la población.
DSM IV: Permitió darle veracidad a los argumentos de la autora, con relación a la edad más adecuada para el diagnostico, igualmente lo referencia para exponer los síntomas precoces que se presentan en el TEA,
Michael Tomassello: Quijada toma los estudios de este autor para referirse a la importancia de las habilidades sociales para la adquisición de conductasadecuadas y para la adaptación social, realizando una comparación de estas manifestaciones en las personas con TEA


6. Problema(s) y pregunta(s) planteadas:

En este texto la autora, no se basa fundamentalmente de una pregunta o un problema en sí, sin embargo propone, expone o responde algunas preguntas, que personas externas o lectores interesados en el tema se han realizado en eltranscurso del estudio de este tema. Estas preguntas pueden ser, qué es el Espectro autista, cuáles son las zonas o áreas afectadas, qué parte del sistema nervioso centrar están influenciadas, qué diferencias o similitudes se puede encontrar o reflejar con otros trastornos (diagnóstico diferencial), qué evolución ha tenido el tema del Espectro autista, entre otras.



7. Propósito del Texto oinvestigación:

Contextualizar acerca del concepto de trastorno del espectro autista, realizando adecuado un acercamiento de sus hallazgo, evolución, diagnóstico diferencial, diagnóstico y pronóstico.

Así mismo validar la información dada por otros autores como Leo Kanner, el DSM IV entre otros y del mismo modo establece la comparación con algunos casos o estudios realizados, dando de maneracoherente y eficaz la información necesaria a cerca del autismo.


8. Metodología:

La técnica de recolección de información que utilizó Carmen Quijada fue el rastreo teórico de varios textos investigativos, encuestas, casos y estudios, los cueles fueron bases fundamentales para darle validez a su escrito investigativo, siendo este el procedimiento del análisis, condensando la informaciónde cada autor logrando un texto con datos específicos, contundentes y verídicos

9. Resultados y Conclusiones:
Aunque el criterio de pronóstico es de 3 años o más, se hace un énfasis en el diagnóstico precoz, puesto que esto implica que a esta edad se evidencia alteraciones en el desarrollo, por último porque permite que el tratamiento se inicie prontamente y tenga mejores resultados.
ElM-CHAT permite identificar características planteadas por el DSM-IV contribuyendo a la sospecha de TEA.
Las alteraciones que presenta el TEA se dan en el funcionamiento social, comunicativo y presencia de conductas e intereses repetitivos y estereotipados. La resistencia a cambios, hiperactividad sensorial y las auto injurias no son frecuentes en estudios en niños menores de 2 años.
Un evidenciaclara para la identificación de conductas y características son los vídeos familiares, puesto que estos permitieron observar que antes de los 9 meses de edad hay alteración en su conducta social (evitación de la mirada, escasas instancias de mirada hacia otras personas, ausencia de expresión emocional y poca iniciativa social) e hipoactividad. Cerca del 90% de estos niños muestran síntomas de...