Esperimentacion pedagogica

La experimentación pedagógica: Una estrategia para el aprendizaje profesional
Lenguaje escrito

Competencias

* Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
* Identifica algunas características del sistema de escritura.

I. Situación para maestros
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1. Individualmente, vean elmaterial impreso:
* ¿Qué es? ¿Cómo saben?
* ¿Cómo creen (o saben) que funciona? ¿Por qué lo creen así?

2. En equipo, realicen las actividades siguientes. Tomen notas
* Comparen sus impresos.
* ¿Qué características son iguales entre el material impreso que han revisado?
* ¿En qué difieren esos impresos?
* ¿Qué aspectos tomaron en cuenta para comparar?

* Escriban untexto de más de cinco palabras (saludo, presentación personal, buen deseo, parte de una conversación, o alguna otra idea breve). Intenten escribirlo usando la información del sistema de escritura que tienen en los anexos. (Si por cualquier razón lo consideran conveniente, háganlo en equipos pequeños o individualmente; la condición es que todos los integrantes del equipo que ha venido trabajandojunto escriban el mismo texto).
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* En equipo, comenten y tomen nota de lo siguiente:
* ¿Cómo decidieron qué “grafías” utilizar y cómo hacerlo?
* En el caso de que hayan trabajado en equipos pequeños o individualmente, comparen sus escritos: ¿quedaron iguales o diferentes?, ¿a qué lo atribuyen?
* ¿Qué tan cercano creen que está su escrito al funcionamiento regular delsistema de escritura que emplearon? ¿Por qué lo creen así?
* ¿Qué desafíos enfrentaron para realizar la escritura?
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* Cuando terminen, pasen su texto en limpio (en grande); colóquenlo a la vista del grupo.

Nota: Es importante identificar lo que sirve y lo que no sirve para escribir; en este momento podría cuestionarse a los participantes acerca de qué valor tendría que sehicieran planas con el alfabeto griego para aprender a escribir mejor en griego.Esta experiencia permite ver lo cultural que tiene la escritura no sólo en tanto sistema, sino también como lenguaje, como idioma. Y ninguna de las dos cosas (lengua y convencionalidades de lo escrito) se aprenden por ejercitación o repetición. |

3. En grupo:
* Mostrar su texto escrito. Ver los escritos de losdemás equipos. ¿Observan diferencias?, ¿a qué creen que se debe?
* Comentar:
* Sus respuestas a lo realizado en el trabajo en equipos.
* ¿Qué reflexiones les provoca la experiencia de las actividades anteriores?
* Elaborar conclusiones acerca de lo siguiente:
* ¿Qué tienen que saber del sistema de escritura para poder escribir?
* ¿Qué se puede decir acerca de lo que sehace en las escuelas en torno al sistema de escritura, con la intención de que los niños aprendan a escribir?

II. Consulta de información

4. Leer individualmente el texto de Emilia Ferreiro “Procesos de adquisición de la lengua escrita dentro del contexto escolar”.
* Identificar ideas centrales acerca de ¿Cómo enfrentan los niños el proceso de adquisición de la lengua escrita?*
* Comentar en grupo:
* Elementos que permiten identificar la adquisición de la lengua escrita como un proceso cognitivo.
* Emilia Ferreiro destaca la diferencia entre lo que se enseña y lo que los niños aprenden. ¿Cuáles son los elementos esenciales en esta exposición de Ferreiro?
* Con base en lo anterior, ¿cuáles son los aspectos del proceso de aprendizaje que es necesariotener en cuenta, a fin de apoyar a los niños en su proceso, desde la escuela?

III. Análisis didáctico

5. Realizar en equipo la actividad 7 del módulo I del Curso de formación y actualización profesional para personal docente de educación preescolar (pp. 176-178). Cada equipo prepara la presentación de uno de los aspectos analizados:
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* Ideas que subyacen a las prácticas...