esploracion

INTRODUCCIÓN A LA GUÍA TÉCNICA DEL PROGRAMA EDUCATIVO PARA EL SERVICIO DE
GUARDERÍAS EL SISTEMA IMSS
Página
Trabajo en la guardería

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Plan de acción de la guardería

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Actitud del educador

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Aspectos a potenciar en el niño

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Escenarios de aprendizaje

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Organización y presentación de los materiales

7

Metodología de trabajo

8

Organización de lasactividades pedagógicas

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Estructura curricular

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Actividades de la guía técnica

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Lactantes A
Lactante B
Lactante C
Maternal A
Maternal B1
Maternal B2
Maternal C1
Maternal C2

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TRABAJO EN LA GUARDERÍA
La manera de aprovechar al máximo todo el potencial de los agentes educativos y enriquecer las rutinas selogra a través de la
planeación de actividades. Se pretende enriquecer, sistematizar y reorientar las acciones educativas a partir de lo que la guardería
realiza cotidianamente.
El primer paso es realizar un diagnostico para captar los intereses y necesidades reales de los niños, tomando en cuenta todo el
contexto de la guardería: estructura física, entradas y salidas, alimentación,actividades pedagógicas, formación de hábitos, participación
del personal y padres de familia, actividades libres y las específicas de desarrollo del niño. Este diagnóstico lo llevan a cabo la Directora
de la guardería y las educadoras; en él se identifican y conocen las necesidades que existen en la guardería y que afectan a la
población infantil.
Con base en el diagnóstico se realiza en Plan de Acciónen la Guardería..

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PLAN DE ACCIÓN DE LA GUARDERÍA.
Es la estrategia general de intervención en la guardería que responde a las necesidades educativas de los niños y permite organizar de
manera global las actividades de los distintos agentes educativos con base en las características, necesidades e intereses de la
población infantil. Las actividades se incluyen en la rutinadiaria y así se aprovecha toda situación y circunstancia para crear y fomentar
espacios educativos para los niños.
La necesidad educativa. Es toda actividad en la que participa el niño y repercute en su desarrollo integral; requiere de una acción
formativa.
Ejes de contenido. Un eje conforma un esquema de actividades que puede aplicarse a las diferentes secciones; no es una actividad
en sí misma,sino una fuente de múltiples experiencias de aprendizaje. Los ejes se seleccionarán con base en las prioridades y
necesidades establecidas, buscando articularlos a las rutinas.
Situación de aplicación. Las actividades a realizar requieren ubicarse en espacios específicos, preferentemente ligados a las
rutinas diarias de la guardería. Es oportuno aprovechar los espacios establecidos paraencontrar una articulación favorable entre los
ejes y las rutinas.
Los responsables. Son quienes realizan las actividades, deben ser las educadoras y el personal que atiende directamente a los
niños, el personal que participa indirectamente en la actividad se considerará como apoyo.
Tiempo de realización, no existe uno estricto para el trabajo de los ejes, está en función de la satisfacción de lasnecesidades e
intereses de los niños, los cuales fueron detectados previamente.

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ACTITUD DEL EDUCADOR
La manera en que los adultos se relacionan con los niños es determinante para lograr las metas educativas. Durante el trabajo en los
escenarios, y en general con los niños en todo momento, se recomienda observar lo siguiente:
Afectividad: se debe expresar a los niños a través depalabras cariñosas, acercamiento, gestos y sobre todo con disposición
para atenderlos.
Tono de voz: que sea adecuado a una conversación sin gritar o alzar la voz.
Atender las necesidades de los niños: siempre debemos dar respuesta lo más pronto posible a las inquietudes que muestran
los niños.
Integrarse al juego: involucrarse en los juegos de los niños cuando la actividad así lo requiera....