Esquema Casual Funcional Y Estructural

Esquema Casual en el capítulo IV
1. Educar para este pensamiento es la finalidad de la educación del futuro que debe trabajar en la era planetaria para la identidad y la conciencia terrenal.

2. La dominación del Occidente Europeo sobre el resto del mundo provoca catástrofes de civilización, en las Américas especialmente, destrucciones culturales irremediables, esclavitudes terribles. Por estarazón, la era planetaria se abre y se desarrolla en y por la violencia, la destrucción, la esclavitud, la explotación feroz de las Américas y del África.

3. La planetarización se desarrolla por el aporte de la civilización europea a los continentes, sus armas, sus técnicas, sus concepciones en todas sus factorías, suspeajes y zonas de penetración.

4. El desarrollo mismo ha creado más problemasde los que ha resuelto y ha conducido a la crisis profunda de civilización que afecta las sociedades prósperas de Occidente

5. Para atravesar esta era bárbara primero hay que reconocer su herencia. Esta herencia es doble, al mismo tiempo herencia de muerte y de nacimiento.

6. La primera es la posibilidad de la muerte global de toda la humanidad a
Causa del arma nuclear.

7. La dominacióndesenfrenada de la naturaleza por la técnica conduce la humanidad al suicidio.

8. hemos visto que el triunfo de la democracia definitivamente no estaba asegurado en ninguna parte; hemos visto que el desarrollo industrial podía causar estragos culturales y poluciones mortíferas;

9. la contracorriente, también tímida, que como reacción al desencadenamiento de la violencia, alimenta éticas depacificación de las almas y de las mentes.

10. Una de las condiciones fundamentales para una evolución positiva sería que las fuerzas emancipadoras inherentes a la ciencia y a la técnica pudieran superar

11. Como las posibilidades sociales están relacionadas con las posibilidades
Cerebrales, las fuerzas de muerte y esclavitud.

12. Somos producto del desarrollo de la vida donde la Tierra ha sido matricial yputativa.

13. transformar la especie humana en verdadera humanidad se vuelve el objetivo fundamental y global de toda educación, aspirando no sólo al progreso sino a la supervivencia de la humanidad, la conciencia de nuestra humanidad en esta era planetaria nos debería conducir a una solidaridad y a una conmiseración recíproca del uno para el otro, de todos para todos. La educación del futurodeberá aprender una ética de la comprensión planetaria9.

Esquema funcional en el capítulo IV:
1. Les hace falta comprender tanto la condición humana en el mundo, como la condición del mundo humano que a través de la historia moderna se ha vuelto la de la era planetaria.

2. El problema planetario es un todo que se alimenta de ingredientes múltiples, conflictivos, de crisis; los engloba, losaventaja y de regreso los alimenta.

3. concebir la insostenible complejidad del mundo en el sentido en que hay que considerar tanto la unidad como la diversidad del proceso planetario, sus complementariedades y también sus antagonismos.

4. El planeta no es un sistema global sino un torbellino en movimiento, desprovisto de centro organizador.

5. Sin embargo, a partir de 1492, son estas jóvenes ypequeñas naciones las
Que se lanzan a la conquista del Globo y a través de la aventura, la guerra, la muerte suscita la era planetaria que desde entonces comunica los cinco
Continentes para lo mejor y para lo peor.

6. La planetarización engendra en el siglo XX dos guerras mundiales, dos crisis
Económicas mundiales y, luego en 1989, la generalización de la economía liberal
Llamada mundialización.

7.La economía mundial es cada vez más un todo interdependiente: cada una de sus partes se ha vuelto dependiente del todo y recíprocamente el todo sufre perturbaciones y riesgos que afectan las partes

8. Cada parte del mundo hace cada vez más partes del mundo, y el mundo como un todo está cada vez más presente en cada una de sus partes.

9. Esto se constata no solamente con las naciones y los...