Esquema Conceptual y fundamentacion de las transformaciones educativas de los 90

Esquema Conceptual de las transformaciones educativas de los 90’ a la actualidad: La Educación en Debate.
































Fundamentacióndel esquema conceptual de las transformaciones educativas de los 90’ a la actualidad: La Educación en Debate.

En la década de los 90’ el contexto internacional se basaba en la hegemonía delos Estados Unidos, en la Globalización del Capitalismo -el cual implicaba un elevado endeudamiento y la formación de competencias para el mercado- y en educar al niño para una posteriorinserción en el mercado de trabajo.
En esta etapa surge el Estado Neoliberal (corriente político-económica que propugnaba la reducción de la intervención del Estado al mínimo)1
En el CampoNacional, el Estado se basó en la Descentralización del Sistema Educativo, el cual estaba regulado por la Ley de Educación Superior nº 24521/95(organizaba un sistema que incluía la educaciónuniversitaria y terciaria no universitaria, asentando principios democráticos y científicos para la educación superior) y la Ley Federal de Educación nº 24195/94(reforma curricular que establecíala obligatoriedad de la escuela básica, los cambios en la formación docente y en los contenidos curriculares, y los cambios en la Estructura de los niveles: -Nivel Inicial; Enseñanza GeneralBásica (E.G.B. 1,2 y 3); Nivel Polimodal; Nivel Superior: Universitario y no Universitario; y Nivel Cuaternario)2
Como resultado de ese proceso de descentralización, el Sistema Educativo sufreuna transformación fundamentada en una concepción tecnocrática (principio pedagógico dominante de la época) en cuanto a la elaboración de proyectos, contenidos y la competencia entreinstituciones escolares. Esta concepción trae como consecuencia un profundo desorden en la sociedad originado en la indisciplina escolar y en los cambios en los procesos psicopedagógicos3.