ESQUEMA CORPORAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA









ESQUEMA CORPORAL
Sesión de Aprendizaje







“AÑO DE LA DIFERSICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

FACULTAD: Educación e Humanidades
TEMA: Esquema corporal en niños de 3, 4 y 5 años.
CURSO: Educación Psicomotriz
INTEGRANTES:
Alipio Escalante Graciela Aracely
Aguirre de la Cruz Yomira Leslie
Mesones Díaz Grecia
Ramírez AgurtoAlexandra Nahomi
Robles Acuña Zumiko Alison
PROFESORA: Mary Juana Alarcón Neyra
E.A.P: Educación Inicial



I. ESQUEMA CORPORAL

Según Martínez y Núñez, citado por Bartolomé, R. (1993) el esquema corporal consiste “en la representación mental del propio cuerpo, de sus segmentos, de sus posibilidades de movimientos y límites”.

Para Wallon el esquema corporal constituye según las actividades de laactividad. No es algo dado inicialmente, ni una entidad biológica o psíquica; es la justa relación entre el individuo y el medio.
Para realizar cualquier acto voluntario de una forma autónoma y eficaz es preciso tener conciencia de los segmentos corporales y sus posibilidades de movimiento.
A partir de las experiencias y las informaciones sensoriales extereoceptivas, propioceptivas e interoceptivasel niño va a ir adquiriendo conciencia de sí mismo, el conocimiento y el control del cuerpo, consiguiendo un mejor ajuste de sus intenciones motrices a las condiciones del entorno.
La construcción del esquema corporal se va realizando de manera progresiva; no es una estructura estática sino que se va modificando en función de las experiencias. Al nacer el niño no distingue su propio cuerpo delmundo exterior; poco a poco, a través de las sensaciones, de su actividad y de los intercambios y las relaciones sociales, va descubriendo su cuerpo hasta diferenciarse de los objetos y de los otros. Esta diferenciación ayuda a la formación de la identidad mediante el reconocimiento de la propia individualidad frente a los demás y frente al mundo.

Para Vernicke todas las sensaciones e imágenes quepreceden del cuerpo constituyen la conciencia del mundo exterior. Es muy importante la formación de su imagen corporal, el contacto con el medio físico y afectivo en que se desenvuelve el niño. Las relaciones que en un principio establece al niño con los demás tiene lugar a través de reacciones corporales de tipo tónico emocional; de esta manera, se tensa cuando tiene necesidad y se relaja cuandoestá cubierta. La vivencia de situaciones que tiene que ver con los estados de necesidad y satisfacción de estos influirá en la vivencia del esquema corporal y en la futura construcción de la personalidad del individuo.

Para los psicoanalistas la vivencia del cuerpo va a ser diferente a lo largo del desarrollo, con forme a ello establecen las etapas en función de la significación afectiva dedeterminadas zonas del cuerpo (oral, anal, genital, etc.)


Según Wallon, la boca y toda zona oral constituye el punto la partida para la construcción del esquema corporal, es ahí donde empiezan los primeros intercambios con el entorno: el alimenticio, la exploración de los objetos, etc., pero el primer órgano que el niño explora activamente es la mano, a través de la observación, manipulación, etc.Lacan considera fundamental, para la elaboración del esquema corporal, la maduración visual. Es a partir del sexto mes cuando el niño reconoce su imagen en el espejo; a esto se le denomina “estadio del espejo”. Otros autores observan que se da en entorno al año.





















II. ESTRUCTURA DEL ESQUEMA CORPORAL
El esquema corporal sigue tres etapas de estructuración
a) De los 0 – 3 años:
Esla del descubrimiento del propio cuerpo y con él la adquisición de lo que podríamos llamar el primer esqueleto del “yo”. El niño va delimitando su cuerpo con relación a las personas y objetos; las experiencias que adquiere en contacto con el entorno; y especialmente la relación afectiva, corporal o no, con su madre, juegan un papel importante en el primer esbozo de la imagen del cuerpo.
Cuando...