Esquema de estudio

EL ESQUEMA DE TRABAJO
EJEMPLO-GUÍA



El esquema de trabajo es una guía práctica que ayuda al maestro en formación del 7° semestre …a orientar el proceso de elaboración de su documento recepcional, a organizar y prever las actividades que realizará durante el tiempo de que dispone para reunir la información, sistematizarla y analizarla. Éste deberá incluir los elementos siguientes:

1. Eltema o problema y su ubicación en la línea temática
2. Los propósitos del estudio
3. Lo que se sabe sobre el tema
4. Las preguntas que se pretende responder
5. Las actividades y las fuentes de consulta
6. El calendario de trabajo

1. El tema o problema y su ubicación en la línea temática.- En este primer apartado se precisa el tema o problema, ejemplo:

a) Análisis de experiencias deenseñanza. Esta línea abarca los temas relacionados con alguna experiencia que haya resultado de especial interés para el estudiante normalista, ya sea en la enseñanza de alguna asignatura en general o de contenidos particulares de una asignatura, como se explica enseguida:
• Los trabajos referidos a una asignatura contendrán como elementos básicos el análisis de los propósitos establecidos en elplan de estudios de educación primaria, los principios en que se sustenta el enfoque para su enseñanza, la reflexión sistemática sobre las formas de enseñanza aplicadas y su relación con el enfoque, el papel del estudiante al enseñar, las formas de participación de los alumnos, el uso de los recursos educativos, las formas de evaluación utilizadas y el tiempo destinado a la enseñanza de esaasignatura.
• En el segundo tipo de trabajos, referido a uno o varios contenidos particulares de una asignatura, se analizará el proceso que los niños siguen para la adquisición de una noción o concepto, las formas en que se manifiesta el desarrollo de sus habilidades y actitudes al estudiar el contenido, las ideas previas que ponen en juego en el aprendizaje, la influencia que en éste ejercen lasopiniones y argumentos de sus pares, las estrategias y actividades didácticas y recursos de enseñanza, así como la participación del estudiante al trabajar esos contenidos con los alumnos; por ejemplo, pueden tratarse temas como la representación gráfica del espacio, la elaboración del concepto de área, la noción de tiempo, la división y el reparto, las estrategias de los niños en la producción detextos individuales, las competencias que desarrollan los alumnos de sexto grado al estudiar los ecosistemas, etcétera.
b) Análisis de casos de problemas comunes de la práctica escolar y el funcionamiento de la escuela. En esta línea se inscriben cuestiones relacionadas con casos identificados en el grupo que se atiende, acerca de nivel y naturaleza del aprendizaje, reprobación, ausentismo,disciplina, formas de evaluación, atención a necesidades educativas especiales, entre otros. En este tipo de temas se deberá caracterizar el problema educativo, sus causas, su impacto en el desenvolvimiento del niño y en el logro de los propósitos educativos, así como la participación real y la esperada del maestro, la escuela y los padres de familia en la solución del problema.
El estudio de temas másgenerales –tales como “desigualdad educativa”, “fracaso escolar”, “gestión escolar”, “la influencia del ambiente familiar en el proceso educativo”–, además de incluir revisión documental, deberá referirse a casos específicos e incluirá evidencias empíricas obtenidas en la escuela primaria o zona escolar donde se haya realizado el trabajo docente, así como las formas en que esa situación repercuteen el grupo con que se trabaja.
c) Experimentación de una propuesta didáctica. El desarrollo de un tema en esta línea tendrá como finalidad que el estudiante diseñe, aplique y analice una secuencia didáctica, con base en los siguientes elementos:
• La selección de un tema en el que interese someter a prueba un conjunto de estrategias, actividades y recursos didácticos para mejorar los...