Esquema de Psicoanálisis Adulto y de Niños

Esquema del Psicoanálisis Adulto y
del Niño

Autor: Lic. Basconcelo juan Carlos
Derechos reservados.

Introducción

El presente trabajo trata de algunos conceptos cruciales del
psicoanálisis adulto en relación al psicoanálisis del niño. Si bien el
psicoanálisis no considera un “yo evolutivo” donde el niño se
encontraría en una etapa evolutiva determinada sino un “sujeto” y“estructuras”, se intenta precisar a grandes rasgos la especificidad del
psicoanálisis adulto en relación al del niño.
Entonces, vamos a repasar en forma esquemática los conceptos
principales del psicoanálisis adulto y del niño especificando la índole de
éste último en relación a la práctica.
En el psicoanálisis, se considera que nada está predeterminado, y solo
la regla fundamental y la asociaciónlibre operan como constantes desde
un comienzo. La regla fundamental opera como marco simbólico que
regula el encuentro del analista y el analizando. A esto se suma la
atención flotante del analista, como vía regia para una lectura del
síntoma, la estructura en juego y el tipo de análisis a practicar.
Del lado del analista, no nos interesa mucho el grado de coherencia o
precisión del discursoyoico del paciente, sino el hecho de que la
escucha del analista está dirigida a lo nimio, lo ausente, las reiteraciones,
etc., que hacen “cortes” en la dimensión imaginaria del discurso. El
analista tiene por misión el desciframiento de los significantes por los
que circula el deseo. El analista no escucha significados sino
significantes.
En los primeros momentos, no debemos omitir laenunciación de la
regla fundamental. Dirección de la cura no es dirección del paciente sino
cumplir la regla fundamental de libre asociación y atención flotante.
¿Porqué? Porque la sujeción del sujeto al significante como único medio
de satisfacción de su deseo lo deja atrapado en la demanda del Otro
como un discurso astuto e Inconsciente que el analista debe captar e
interpretar. El deseo del quehablamos no remite a necesidad alguna en el
sentido biológico, sino a la demanda que se abre más allá.

El analista al ubicarse como oyente, instituye una situación de
demanda. Su oferta abre la demanda. Al hablar decimos algo más y
queremos decir otra cosa. La “no-respuesta” del analista obliga a renovar
la demanda, la regresión, la posibilidad de la neurosis de transferencia y el
toquetécnico que llevará desde el sufrimiento neurótico al infortunio
cotidiano. ¿Cómo comienzo el proceso?. Todo comienzo de análisis
supone la conmoción en la vida cotidiana del sujeto. Es el síntoma
Freudiano como lo que no marcha, como imposibilidad del bienestar.
Esto es el punto de partida de la clínica.
A esto se le suma la regla de abstinencia: no como privación de una
necesidad cualquiera,sino como dijo Freud:
“ ...la cura debe ser dirigida de la tal forma que el paciente encuentre
el mínimo posible de satisfacciones sustitutiva de sus síntomas. Para el
analista, implica la norma de no satisfacer las demandas del paciente, ni
desempeñar los papeles que éste tiende a imponerle. En algunos casos, y
en ciertos momentos de la cura, se concreta en consignas relativas acomportamientos repetitivos que entorpecen la labor de rememoración y
elaboración”. Es decir, se rechaza toda descarga que no sea verbal (de la
libido liberada en transferencia).
El poder de la cura se basa en la existencia de éste sufrimiento por
frustración, pero tiende a disminuir a medida que los síntomas ceden
puesto a comportamientos substitutivos más satisfactorios. Es decir,
resulta necesariomantener ciertas dosis de frustración para evitar la
paralización de la cura. Otro concepto clínico importante que más
adelante pasaremos a analizar es la interpretación, porque se interpreta
en lugar de satisfacer la libido. Las necesidades y aspiraciones deben
mantenerse como fuerzas impulsoras del cambio y la cura y se debe
evitar sean acallada por substitutivos. Dejemos hablar al...