esquema de tipos de evaluacion

la evaluacion de los aprendizajes se refiere al proceso sistematico continuo mediante el cual se determina el grado que se estan logrando los objetivos de aprendizaje. dicho proceso tiene una funcion primordial dentro del proceso de enzañanza-aprendisaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.

Evaluación Diagnóstica.-
Generalmente asociamos el diagnóstico con la medicina ysus enfermedades. Sin embargo, en educación la conceptualización del término tiene una connotación muy distinta y positiva.

Diagnosticar el aprendizaje a través de la evaluación significa querer y necesitar conocer dónde está y qué requiere nuestro alumno para enfrentar nuevos y mejores aprendizajes.

Pero si no está el verdadero “querer y necesitar” de un diagnóstico por parte del docenteno habrá ni se cumplirá con el objetivo de esta evaluación.

A veces suele suceder que la aplicación de esta prueba es relacionada con una instancia administrativa que es solicitada por alguna unidad técnica.

Luego de aplicar el instrumento se obtienen datos pero no se consideran y se inician las clases sin contemplar la información obtenida.

El docente debe determinar cuáles son losprerrequisitos que están o no presentes y luego planificar actividades de aprendizaje para desarrollar y reforzar las competencias requeridas, ya sea con docencia directa o a través de un trabajo individual orientado.

Según Santibáñez (2001) la evaluación diagnóstica determina cuáles son los alumnos que no poseen las competencias para comenzar un nuevo aprendizaje con el objeto de nivelarlos paraque alcancen los objetivos propuestos.

Hay muchas formas como el docente puede facilitar el aprendizaje a través de una evaluación diagnóstica pero lo primero es …”querer y necesitar hacerlo”.

Para desarrollar una Evaluación Diagnóstica los docentes deben tener claro cuáles son los Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluación del Programa de Asignatura para luego, en función de estos,determinar cuáles son los prerrequisitos necesarios para cada uno.

A continuación corresponde construir un instrumento centrado en las conductas de entrada que me permita identificar su presencia o ausencia.

Luego, hacer un análisis de los datos y plantear para los alumnos remediales o profundizaciones según sea el caso.

Evaluación Formativa.-
Según la RAE, (2001) lo formativo enEducación se relaciona con “dar forma”, esto es, hacer cada vez más humana a la persona.

Dar forma es un proceso, como el escultor que va dando forma con su cincel.
A través de la evaluación vamos formando.

Conocemos nuestros objetivos, queremos que nuestros alumnos aprendan; trabajamos en torno a ellos y luego “necesitamos” constatar si hay aprendizaje.

Cuando obtenemos información pararetroalimentar permanentemente y con esto reforzar, ajustar y dirigir el proceso del aprender para la obtención de mejores logros; entonces estamos realizando una Evaluación Formativa.

Se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, además de advertir dónde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda denuevas estrategias educativas más exitosas.

Vamos dando forma, vamos facilitando el aprendizaje a través de la evaluación.

Evaluación Sumativa.-
La suma, matemáticamente, es añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total.

La evaluación Sumativa es sumar un conjunto de calificaciones para obtener un promedio.

¿Qué aprendió luego de cada Unidad?; ¿logró los AprendizajesEsperados y Criterios de Evaluación de la Asignatura?; ¿integró los Aprendizajes?; ¿está preparado para enfrentar una nueva asignatura asociada.

Esta evaluación nos permite responder muchas preguntas.

La evaluación Sumativa, se aplica a productos; busca determinar el valor de éstos especialmente como resultados en determinados momentos, siendo uno de estos el término de la experiencia de...