Esquema De Trabajo Jose Antonio 2

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 001
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN
MODALIDAD ESCOLARIZADA
CLAVE: 21ENS0006D



LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD BIOLOGÍA

ESQUEMA DE TRABAJO
PARA LA ELABORACION DEL
DOCUMENTO RECEPCIONAL


QUEPRESENTA:
JOSÉ ANTONIO CÓRDOVA CARRILLO

DOCENTE EN FORMACIÓN
DEL SÉPTIMO SEMESTRE GRUPO “A”

ESCUELA DE TRABAJO DOCENTE:
ESC. SEC. GRAL. ESTATAL“NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC”
TURNO: MATUTINO


ASESORA: MTRA. MARIA DE LOS ANGELES OTERO BAÑOS



SANTA MARÍA COAPAN, TEHUACÁN, PUE., A 28 DE NOVIEMBRE DE 2014.



























Presentación.

Lo peor es educar por métodos, basados en eltemor, la fuerza, la autoridad por que se destruye la sinceridad y la confianza, y solo se consigue una falsa sumisión
“Albert Einstein”

En este presente trabajo se hablará un poco de la estrategia que se utilizará para mejorar el aprendizaje en los alumnos, ya que para la Ciencias l (énfasis en Biología) cuenta mucho el desarrollo cognitivo y el enfoque científico básico para la implementación deun nuevo conocimiento; menciona así la problemática que se encontró en el salón de clases para la selección de un tema des estudio específico.
¿Cómo enseñar Ciencias l (énfasis en Biología)? Muchos de los autores nos habla sobre los enfoques que van encaminados hacia el conocimiento y el entendimiento de las ciencias y que esta a su vez son el nuevo estilo de enseñanza de cada profesor: en lo quese pretende lograr en este periodo de trabajo docente es el beneficio de un aprendizaje permanente que este enfocado al descubrimiento.
Estos procesos de enseñanza se ven envueltos en dudas de los alumnos para buscar el porqué de las cosas, los jóvenes tienen curiosidad prácticamente innata sobre el mundo natural, se hacen preguntas y se buscan respuestas desde su propia lógica.
El alumno tienemuchas maneras con la cuales se puede disolver dudas, la ciencia es un legado que se deja para los estudiantes en una vida futura, con esto el individuo debe aquilatarla y entenderla para su desarrollo cultural dentro de una sociedad, y teniendo en cuenta una forma con la que puede resolver problemas que se le presentan en su contexto.
A la falta de interés de los alumnos surgió mi tema de estudiopara la comprensión de las ciencias:
“Las actividades experimentales para generar ambientes de aprendizaje y un pensamiento científico en las habilidades para interpretar, representar y predecir los contenidos de Ciencias l”
Esto demuestra la diversidad de material de apoyo que yo como estudiante normalista tuvo que aplicar para la selección de mi tema de estudio, el diario de campo que vadirigido a la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos y maestros, encuestas que fueron respondidas por los alumnos para saber si el tipo de material fuera lo más correcto posible, entrevista personales con los jóvenes que dieron resultado sobre las demás clases de los profesores y que les gustaría manejar.
El tema de estudio va encaminado hacia un solo resultado, el aprendizaje permanente de losestudiantes que esto conlleva una motivación por parte del maestro hacia el alumno, la motivación a diferencia de lo que piensas muchas personas, no es solo la responsabilidad de los alumnos, y no solo se debe a la falta de interés del conocimiento si no a la realización de actividades que se encaminen a un saber de los alumnos.

1.-El tema o problema y su ubicación en la línea temática
“El principalobjetivo de la educación es crear personas crear personas capaces de hacer cosas de hacer cosas nuevas, y no solo repetir lo que otras generaciones hicieron”
Jean Piaget

Durante la primera jornada de observación y trabajo docente sirvieron varios factores que ayudaron a mi investigación y el registro en mi diario de campo, para esto se manifestó varias partes importantes sobre el proceso de...