Esquema de trabajo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL RURAL
“

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ESQUEMA DE TRABAJO DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS:UNA EXPERIENCIA
DIDÁCTICA EN UN GRUPO DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTA EL ALUMNO

ASESOR METODOLÓGICO

CICLO ESCOLAR 2010-2011

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INTRODUCCIÓN
La necesidad de programación que exige un trabajo como el documento recepcional implicó elaborar un esquema de trabajo, cuya estructura me permitirá tener una visión o un panorama acerca de las implicaciones que tendré en lapráctica, y sobre todo, en la elaboración del ensayo.

De manera general, el esquema que presento a continuación se divide en los siguientes puntos: 1. El tema o problema y su ubicación en la línea temática, 2. Los propósitos del estudio, 3. Lo que se sabe sobre el tema, 4. Las preguntas que se pretenden responder, 5. Las actividades y las fuentes de consulta

La adquisición de conocimientos desucesos pasados ha representado para la educación primaria un gran desafío, no sé si sea a causa de las didácticas planteadas por los teóricos, o porque realmente los maestros no han sabido adaptarlas a sus grupos, y hay otros que ignoran, siguiendo en la enseñanza tradicionalista.

Por lo anterior, he decidido analizar la didáctica de las civilizaciones mesoamericanas y andinas, una temática, quesin duda, representa un gran reto tanto para quién lo enseña como para el que lo aprende;

1. EL TEMA O PROBLEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LÍNEA TEMÁTICA
TEMA:
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas: una experiencia didáctica en un grupo de sexto grado de educación primaria
LÍNEA TEMÁTICA:
Análisis de experiencias de enseñanza

2. LOS PROPÓSITOS DEL ESTUDIO
Para la formulación de lospropósitos, es necesario reflexionar en los siguientes planteamientos:
a) ¿Para qué va a ser útil al estudiante el análisis del tema seleccionado?
El análisis, reflexión, y sobre todo, la sistematización de información respecto a unas determinadas sesiones de clase (enfocadas hacia un tema en específico) me proporcionará un complejo de herramientas que fortalecerán mi formación docente, enefecto, resulta inevitable resaltar algunos de los puntos de utilidad que encontraré bajo este trabajo.

* En primera instancia, contribuirá a desarrollar la capacidad de autocrítica sobre el trabajo del aula, y en consecuencia, reorientar mi desempeño respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
* De manera más general, también integrara y elevará las competencias profesionales que semanifiestan en el ejercicio docente.
* Como una demostración de mi formación inicial, esta forma de combinar la práctica, la teoría y el análisis, será un fuerte propulsor para fortalecer los rasgos del perfil de egreso.

b) ¿Qué se pretende lograr a través del tema seleccionado?
* Conocer:
a) Cuáles son las dificultades de los niños para comprender sucesos del pasado.
b)Qué reacciones
c) Los procesos que se deben de llevar a cabo en la enseñanza de la historia.
d) Qué estrategias didácticas no son adecuadas en la enseñanza de los hechos históricos.
* Reconocer cuál es el papel o función del docente en la didáctica de la historia.
* Diseñar y aplicar estrategias didácticas para contribuir a la comprensión, interés y gusto por la historia.
*Valorar el trabajo realizado por los participantes y establecer mecanismos para fortalecer los logros obtenidos.


3. LO QUE SE SABE SOBRE EL TEMA

Las civilizaciones mesoamericanas se desarrollaron en el centro y sur de México, y la mayor parte de Centroamérica. Dentro de esas culturas destacan la olmeca, la zapoteca, la maya y la azteca. Estos grupos sociales tuvieron características muy...