Esquema De Trabajo
Páginas: 26 (6282 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2012
SECRETARIA DE EDUCACION DE GUANAJUATO
ESCUELA NORMAL JUSTO SIERRA
TITULO
ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN UN 4to GRADO DE EDUCACION BÁSICA PRIMARIA
ESQUEMA DE TRABAJO
PRESENTA
ELIZABETH TELLEZ DUEÑEZ
CELAYA , GTO, DICIEMBRE DE 2010
ESQUEMA DE TRABAJO
1 El tema o problema ysu ubicación en la línea temática.
¿Cómo puede ser que las matemáticas, siendo después de todo un producto del pensamiento humano independiente de la experiencia, estén tan admirablemente adaptadas a los objetos de la realidad? A lo largo del tiempo el aprendizaje y la enseñanza han demostrado que los niños no son simplemente receptores que acumulan información que les dan los adultos, sino queaprenden modificando ideas anteriores al interactuar con situaciones problemáticas nuevas. Desde esta perspectiva, las matemáticas deben ser para los alumnos una herramienta que evoluciona frente a la necesidad de resolver problemas, para aprender los alumnos necesitan hacer matemáticas, es decir, precisan enfrentar numerosas situaciones que les presente un problema, un reto y generar sus propiosrecursos para resolverlas, utilizando los conocimientos que ya poseen. Sus recursos serán informales al principio, pero poco a poco, con la experiencia, la interacción con sus compañeros y la ayuda del maestro, evolucionarán hacia la formalización del conocimiento.
Todo proceso de investigación debe partir de lo que se quiere estudiar. Mi tema: ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS MATEMÁTICOS EN UN 4to GRADO DE EDUCACION BÁSICA PRIMARIA, dentro de la Modalidad 1: Trabajo docente con un grupo escolar en el horario regular, bajo la tutoría del maestro titular y en la Línea temática 1. Análisis de experiencias de enseñanza.
La investigación se llevará a cabo en la primaria Juana de Asbaje, ubicada en el Domicilio: cerrada Ing. Carlos M. Peralta, camino San MiguelOctopan, Colonia Emiliano Zapata, Celaya, Gto. , turno matutino, clave 11DPR2472F, zona 25 sector 05, trabajando en un cuarto grado, grupo B, con un total de 44 alumnos.
El contenido que se va a analizar es la resolución de problemas matemáticos en la asignatura de matemáticas, el tema señalado nos muestra la falta de reflexión y análisis que existe hoy en día en muchas de las escuelas primarias,en este caso desde el punto de vista educativo un estudio de este proceso de enseñanza y aprendizaje de las operaciones básicas puede aportar conocimientos nuevos a todas aquellas experiencias que nos ligan a la práctica docente como futuros Lic. en Educación Básica Primaria.
Al hablar del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, una asignatura de alto valor en la actualidadpara que el niño desarrolle habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, se decide abordarla con la intención de conocer algunas formas de cómo se enseña en la actualidad. Para los docentes esta experiencia permite formar criterios y emplear métodos de su enseñanza en el aula. Se sabe que la instrucción de las operaciones básicas en la escuela primaria genera retos entre los docentesacerca de cómo impartirla para lograr en el niño un aprendizaje significativo, sin olvidar que la misma es una herramienta para que puedan resolver problemas, permitiéndoles actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas que se le presentan.
2 Los propósitos del estudio
La enseñanza de las matemáticas se basa en la solución de problemas, que deberán ser llamativos para el alumnoal adaptarlos a su contexto y vida cotidiana. Para alcanzar los propósitos generales de la enseñanza de las matemáticas es indispensable trazarnos los particulares y específicos mismos que orientarán esta investigación. Los propósitos del tema de estudio pretenden apoyar lo establecido en Plan y Programas de estudio de educación básica primaria 1993, es decir elevar la calidad del...
ESCUELA NORMAL JUSTO SIERRA
TITULO
ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN UN 4to GRADO DE EDUCACION BÁSICA PRIMARIA
ESQUEMA DE TRABAJO
PRESENTA
ELIZABETH TELLEZ DUEÑEZ
CELAYA , GTO, DICIEMBRE DE 2010
ESQUEMA DE TRABAJO
1 El tema o problema ysu ubicación en la línea temática.
¿Cómo puede ser que las matemáticas, siendo después de todo un producto del pensamiento humano independiente de la experiencia, estén tan admirablemente adaptadas a los objetos de la realidad? A lo largo del tiempo el aprendizaje y la enseñanza han demostrado que los niños no son simplemente receptores que acumulan información que les dan los adultos, sino queaprenden modificando ideas anteriores al interactuar con situaciones problemáticas nuevas. Desde esta perspectiva, las matemáticas deben ser para los alumnos una herramienta que evoluciona frente a la necesidad de resolver problemas, para aprender los alumnos necesitan hacer matemáticas, es decir, precisan enfrentar numerosas situaciones que les presente un problema, un reto y generar sus propiosrecursos para resolverlas, utilizando los conocimientos que ya poseen. Sus recursos serán informales al principio, pero poco a poco, con la experiencia, la interacción con sus compañeros y la ayuda del maestro, evolucionarán hacia la formalización del conocimiento.
Todo proceso de investigación debe partir de lo que se quiere estudiar. Mi tema: ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS MATEMÁTICOS EN UN 4to GRADO DE EDUCACION BÁSICA PRIMARIA, dentro de la Modalidad 1: Trabajo docente con un grupo escolar en el horario regular, bajo la tutoría del maestro titular y en la Línea temática 1. Análisis de experiencias de enseñanza.
La investigación se llevará a cabo en la primaria Juana de Asbaje, ubicada en el Domicilio: cerrada Ing. Carlos M. Peralta, camino San MiguelOctopan, Colonia Emiliano Zapata, Celaya, Gto. , turno matutino, clave 11DPR2472F, zona 25 sector 05, trabajando en un cuarto grado, grupo B, con un total de 44 alumnos.
El contenido que se va a analizar es la resolución de problemas matemáticos en la asignatura de matemáticas, el tema señalado nos muestra la falta de reflexión y análisis que existe hoy en día en muchas de las escuelas primarias,en este caso desde el punto de vista educativo un estudio de este proceso de enseñanza y aprendizaje de las operaciones básicas puede aportar conocimientos nuevos a todas aquellas experiencias que nos ligan a la práctica docente como futuros Lic. en Educación Básica Primaria.
Al hablar del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, una asignatura de alto valor en la actualidadpara que el niño desarrolle habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, se decide abordarla con la intención de conocer algunas formas de cómo se enseña en la actualidad. Para los docentes esta experiencia permite formar criterios y emplear métodos de su enseñanza en el aula. Se sabe que la instrucción de las operaciones básicas en la escuela primaria genera retos entre los docentesacerca de cómo impartirla para lograr en el niño un aprendizaje significativo, sin olvidar que la misma es una herramienta para que puedan resolver problemas, permitiéndoles actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas que se le presentan.
2 Los propósitos del estudio
La enseñanza de las matemáticas se basa en la solución de problemas, que deberán ser llamativos para el alumnoal adaptarlos a su contexto y vida cotidiana. Para alcanzar los propósitos generales de la enseñanza de las matemáticas es indispensable trazarnos los particulares y específicos mismos que orientarán esta investigación. Los propósitos del tema de estudio pretenden apoyar lo establecido en Plan y Programas de estudio de educación básica primaria 1993, es decir elevar la calidad del...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.