Esquema de trabajo


ESCUELA NORMAL
ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA.




ESQUEMA DE TRABAJO




LÍNEA TEMÁTICA 1
ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA





ALUMNA:
JAZMÍN LÓPEZ SÁNCHEZ




ASESOR:
AMEL RAMOS VENTURA

SEMESTRE: 7°


TEMA: “
EL CÁLCULO MENTAL COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA SUMA Y LA RESTA EN UN GRUPO DE PRIMERGRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”.



VILLAHERMOSA, TABASCO, CENTRO FEBREO DEL 2015.


1 .EL TEMA O PROBLEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LÍNEA TEMÁTICA.

El tema que pretendo abordar es de suma y resta en un grupo de primer grado, el motivo de mi elección, se debe a que en la reciente jornada de práctica docente, al trabajar con el grupo de Primer Grado en la Escuela Primaria “27 de Octubre, del turnomatutino me percaté que las matemáticas no es algo que agrade a los estudiantes. Al trabajar con ellos, hacen gestos cuyo significado es de su disgusto por esta materia y como consecuencia baja su ritmo de trabajo. Fundamentado en la experiencia de enseñanza docente con los niños, infiero que puede deberse a la concentración que requiere esta asignatura, lo que propicia que se vuelva una actividadcansada para ellos. Se puede notar su desinterés al no saber contar del 1 al 20 como una secuencia lógica u orden estable, les es muy difícil contar objetos al no seguir la sucesión, se les dificulta mucho la resolución de planteamientos de problemas aditivos y sustractivo, es complicado identificar si el planteamiento es de suma o resta.


En cualquier caso, las deficiencias para resolvereficazmente la consigna puede deberse a que los niños no han comprendido conceptualmente el principio de la suma y la resta ,ya que solo se enfatiza la resolución de los problemas de manera algorítmica pues, persisten prácticas como enseñar la definición del concepto, realizar prácticas repetitivas y tradicionales de operaciones de suma y de resta y luego la aplicación para solucionar los planteamientos,las cuales son mecanizadas, en vez de propiciar las soluciones espontáneas que potencien las posibilidades de razonamiento complejo y que lleven a los alumnos finalmente a la solución.

El tema se titula “EL CÁLCULO MENTAL COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA SUMA Y LA RESTA EN UN GRUPO DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”. Y estará ubicado enla línea temática número uno análisis de experiencia de enseñanza y en el núcleo temático “los niños.”



2. PROPÓSITOS DEL ESTUDIO

Con la realización de este trabajo pretendo:

Implementar formas de enseñanza adecuadas al desarrollo cognitivo de los alumnos para favorecer el el cálculo mental para el aprendizaje de la suma y la resta.

Tener el dominio y fundamentos de los contenidos mostrandoseguridad, para que los alumnos puedan adquirir los conocimientos de suma y resta.

Adquirir un vocabulario adecuado para dar instrucciones de cómo realizar sumas y restas

Propósito de los alumnos:

Favorecer el alcance y dominio de la suma y la resta
Utilizar adecuadamente el cálculo mental para la resolución de problemas.



3. LO QUE SE SABE SOBRE EL TEMA

En la experiencia obtenida enjornadas de prácticas de semestres anteriores, fue muy común observar que algunos estudiantes tienen muchas dudas en los contenidos de la asignatura de matemáticas, al acercarse a preguntar en problemas que implican multiplicaciones o divisiones, siendo jóvenes de grados superiores, el conjunto de operaciones básicas son de suma importancia establecerlas de una manera progresiva, intuyendo que se debeenseñar a los alumnos desde primer grado con material concreto, palpable, para hacer interesante la clase, es importante realizar una clase dinámica motivando a los infantes a participar en ella de tal manera que sea mucho más factible en este caso en una clase más alegre sin tener alumnos aburridos, es importante enseñar a los alumnos primero a sumar y luego restar en el caso de mis actuales...