ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS DOCT

 
 
 

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO 
ESCUELA DE POSTGRADO 
 
 
 
 

PROYECTO DE TESIS DOCTORAL 
 
 
 
Programa “FORTCADACU” para mejorar la calidad del 
servicio educativo de niños y niñas con necesidades 
educativas especiales, intelectuales y sensoriales en 
instituciones educativas inclusivas del nivel primaria de 
Coronel Portillo, 2011. 
 
 
DOCENTE 
 
Dra. CARMEN CARBONELL GARCÍA 
 
 
 
 DOCTORANDOS 
 
CÉSAR EMIGDIO LLAJA ROJAS 
Cellar36@hotmail.com 
 
JOEL CORDOVA BARDALES 
Joelcordova2009@gmail.com 
 

PUCALLPA – PERÚ 
2010 
 
 
 
 
 

PROYECTO DE TESIS DOCTORAL 
 
I

GENERALIDADES 
 
1.1.
 

Titulo: 
“Programa  Fortalecimiento  de  la capacidad docente en la adecuación curricular 
(FORTCADACU)  para  mejorar  la  calidad  del  servicio  educativo  de  niños  y 
niñas  con necesidades  educativas  especiales,  intelectuales  y  sensoriales,  en 
instituciones  educativas  inclusivas  del  nivel  primaria  de  Coronel  Portillo, 
2011”. 

 
1.2. 
 
1.3. 

Autores: 
Córdova Bardales, Joel 
Llaja Rojas César Emigdio 
Asesora: 
Dra. Carbonell García Carmen Elena 

 
1.4.
Asesor externo: 
Dr. Segundo Soplin Torres 
 
1.5. 

Tipo de Investigación: La investigación será de tipo experimental 

1.6.

Localidad: 
El  proyecto  se  desarrollará  en  las  instituciones  educativas  inclusivas  del  nivel 
primaria de la provincia de Coronel Portillo, región de Ucayali. 

1.7.

Duración del proyecto: 
Del mes de Agosto a Octubre del 2010. 

 

 
 
II

PLAN DE INVESTIGACIÓN 
 
2.1.  Planteamiento del problema 
 
El  tema  central  de  esta  investigación,  esta´  relacionado  con las  adecuaciones 
curriculares   que  realizan  los  docentes  y  la  calidad de servicio educativo que reciben los 
niños  y  niñas  con  necesidades  educativas  especiales,  sus  características  y  sus 
implicaciones.  Para  la  detección  del  problema  de  este  proyecto  de  tesis doctoral hemos 
recogido algunas reflexiones respecto al tema las cuales presentamos a continuación. 

 

La Inclusión  Educativa,  es  una  aspiración  de todos los sistemas educativos del mundo. 
En  América  Latina,  surge  como  consecuencia  de  los  altos  niveles   de  exclusión  y 
desigualdades  educativas  que  persisten  en  la  gran  mayoría  de  los  sistemas educativos, 
a  pesar  de  los  significativos  esfuerzos  que  han  invertido  para  incrementar  la  calidad  y 
equidad  de  la educación,  objetivo  principal  de  las  reformas  educativas  de  la  región,  si 
aspiramos  a  que  la  educación,  realmente,  contribuya  al   desarrollo  de  sociedades  más 
justas, democráticas y solidarias.  
 
Según  Sánchez,  A.,  (2004)   la  educación  inclusiva  se  centra  en  cómo  apoyar  las 
cualidades  y  las  necesidades  de  cada  uno  y  de  todos  los  estudiantes  en  la comunidad 
escolar,  para  que  se  sientan  bienvenidos  y  seguros,  y  alcancen  el  éxito,  premisa  que 
deben  seguir  todos  los  profesionales  de  la  educación.  Esto  se  complementa  con   lo 
planteado  por  Ruiz,  C.  (2008)  quien  sostiene  que  en  el  caso  del  alumnado  con 
discapacidad,  habrá  que  repensar  el  objetivo  último  de  la  escuela,  uno  de  los  cuales debería ser el “acompañamiento a la vida adulta y a la vida laboral”. 
 
Zugheddu,  N.,  (2008),  sostiene  que  l​
as   necesidades  educativas  especiales  son   las 
experimentadas  por  aquellas  personas  que  requieren  ayudas  o  recursos  que  no  están 
actualmente  disponibles  en  su   contexto  educativo,  para  posibilitarles  su  proceso  de construcción de las experiencias de aprendizaje establecidas en el diseño curricular. 
 
Por  otro lado, hacer efectivo el derecho a la educación implica asegurar otros derechos, 
como  igualdad  de  oportunidades,  participación,  la  no discriminación y el derecho a la 
propia  identidad.  El  derecho  a  la  participación  y  a  la  no  discriminación  significa  que 
ninguna  persona  debería  sufrir  ningún  tipo  de  restricción ...