esquema explicativo
Páginas: 7 (1589 palabras)
Publicado: 26 de enero de 2015
ESQUEMA EXPLICATIVO: PROS Y CONTRAS DE LOS ENFOQUES CONDUCTISTA, CONSTRUCTIVISTA Y HOLISTICO
PROS
CONTRAS
CONDUCTISMO
El conductismo comprendió que las conductas de las personas están relacionadas con los desempeños y las competencias, pero sin tomar en cuenta la construcción del conocimiento, los valores y las actitudes. El conductismo estableció la importancia de los estímulos oreforzadores, para mejorar el rendimiento de los trabajadores (Skinner, 1968)
Es una reacción en contra del funcionalismo (Ormrod, 2008).
Los primeros conductistas afirmaban que el aprendizaje se observa cuando existe un cambio en una conducta, y el objeto de estudio se centraba en la relación entre los estímulos y las respuestas. (Ormrod, 2008).
B.F. Skinner creía que todo comportamiento sepodía explicar en respuesta a una contingencia ambiental. Gran parte de lo que observamos en un salón de clases son comportamientos y reacciones a distintos y muy variados estímulos, tanto del ambiente, como físicos y emocionales de nosotros mismos y de nuestros alumnos (Ormrod, 2008).
El conductismo comprendió que las conductas de las personas están relacionadas con los desempeños y lascompetencias. (Lozano y Herrera, 2013)
Esta teoría ignora las causas internas del comportamiento y falla al explicar muchos aspectos del aprendizaje complejo, como la resolución de problemas y la adquisición del lenguaje. (Mayer, 1983).
No explica el por qué aprendemos y se centra solo en las conductas que pueden modificarse o reforzarse para obtener determinado éxito en el ámbito escolar.(Mayer, 1983).
Los criterios de evaluación se centran específicamente en los resultados, esto puede traducirse en que los alumnos - obreros apliquen la norma de que el fin justifique los medios. Así mismo se olvidan de la actitud, el entusiasmo y la responsabilidad con que se deben hacer las tareas. (Hager, 1995).
El conductismo se basa en el concepto de acción entonces premio o castigo.Sus estructuras son lineales, rígidas que no permiten una variación en los procesos para lograr un objetivo. (Ormrod, 2008).
Los métodos de enseñanza son mecánicos, rutinarios. La repetición como estrategia de aprendizaje no permite que los aprendices reflexionen sobre lo que están aprendiendo (Lozano y Herrera, 2013)
CONSTRUCTIVISMO
En el constructivismo cada persona elabora unaperspectiva del mundo que lo rodea al interactuar en forma continua con su contexto social, sus experiencias y capacidades intelectuales para la adquisición de nuevos aprendizajes. (Lozano y Herrera 2013).
Permite la utilización de estrategias pedagógicas asociadas con la tecnología, que ofrecen al estudiante la posibilidad de acceder a centros de información (Argudín, 2006).
Está orientado a queel individuo aprenda a adaptarse a nuevas situaciones, mejore su capacidad de crítica, autocrítica y toma de decisiones, genere nuevas ideas y tenga habilidades para la investigación (Zabalza, 2007).
Incluye el concepto de aprendizaje significativo, es decir, construir un concepto propio y personal de un cierto objeto de estudio (Ormrod, 2008).
El constructivismo se apoya en diferentesestrategias y metodologías de estudio. Valora los procesos de reflexión, análisis, interpretación y creación del conocimiento (Frade Rubio, 2009).
En este enfoque la evaluación de las habilidades y de sus aprendizajes es continua, se le da énfasis a las destrezas intelectuales “saber- pensar” y el de cómo se da el conocimiento “saber – conocer” (Lozano y Herrera, 2013).
Da origen a estudios dela mente para interpretar cómo es que el ser humano aprende, un ejemplo de ello son las inteligencias múltiples de Howard Gardner en el que da a conocer que cada individuo cuenta con ciertas inteligencias más desarrolladas que otras, bajo esta perspectiva cada persona le da énfasis a su competencia cognitiva para el aprendizaje (Gardner, 1983).
No se les exige el mismo nivel a todos los...
PROS
CONTRAS
CONDUCTISMO
El conductismo comprendió que las conductas de las personas están relacionadas con los desempeños y las competencias, pero sin tomar en cuenta la construcción del conocimiento, los valores y las actitudes. El conductismo estableció la importancia de los estímulos oreforzadores, para mejorar el rendimiento de los trabajadores (Skinner, 1968)
Es una reacción en contra del funcionalismo (Ormrod, 2008).
Los primeros conductistas afirmaban que el aprendizaje se observa cuando existe un cambio en una conducta, y el objeto de estudio se centraba en la relación entre los estímulos y las respuestas. (Ormrod, 2008).
B.F. Skinner creía que todo comportamiento sepodía explicar en respuesta a una contingencia ambiental. Gran parte de lo que observamos en un salón de clases son comportamientos y reacciones a distintos y muy variados estímulos, tanto del ambiente, como físicos y emocionales de nosotros mismos y de nuestros alumnos (Ormrod, 2008).
El conductismo comprendió que las conductas de las personas están relacionadas con los desempeños y lascompetencias. (Lozano y Herrera, 2013)
Esta teoría ignora las causas internas del comportamiento y falla al explicar muchos aspectos del aprendizaje complejo, como la resolución de problemas y la adquisición del lenguaje. (Mayer, 1983).
No explica el por qué aprendemos y se centra solo en las conductas que pueden modificarse o reforzarse para obtener determinado éxito en el ámbito escolar.(Mayer, 1983).
Los criterios de evaluación se centran específicamente en los resultados, esto puede traducirse en que los alumnos - obreros apliquen la norma de que el fin justifique los medios. Así mismo se olvidan de la actitud, el entusiasmo y la responsabilidad con que se deben hacer las tareas. (Hager, 1995).
El conductismo se basa en el concepto de acción entonces premio o castigo.Sus estructuras son lineales, rígidas que no permiten una variación en los procesos para lograr un objetivo. (Ormrod, 2008).
Los métodos de enseñanza son mecánicos, rutinarios. La repetición como estrategia de aprendizaje no permite que los aprendices reflexionen sobre lo que están aprendiendo (Lozano y Herrera, 2013)
CONSTRUCTIVISMO
En el constructivismo cada persona elabora unaperspectiva del mundo que lo rodea al interactuar en forma continua con su contexto social, sus experiencias y capacidades intelectuales para la adquisición de nuevos aprendizajes. (Lozano y Herrera 2013).
Permite la utilización de estrategias pedagógicas asociadas con la tecnología, que ofrecen al estudiante la posibilidad de acceder a centros de información (Argudín, 2006).
Está orientado a queel individuo aprenda a adaptarse a nuevas situaciones, mejore su capacidad de crítica, autocrítica y toma de decisiones, genere nuevas ideas y tenga habilidades para la investigación (Zabalza, 2007).
Incluye el concepto de aprendizaje significativo, es decir, construir un concepto propio y personal de un cierto objeto de estudio (Ormrod, 2008).
El constructivismo se apoya en diferentesestrategias y metodologías de estudio. Valora los procesos de reflexión, análisis, interpretación y creación del conocimiento (Frade Rubio, 2009).
En este enfoque la evaluación de las habilidades y de sus aprendizajes es continua, se le da énfasis a las destrezas intelectuales “saber- pensar” y el de cómo se da el conocimiento “saber – conocer” (Lozano y Herrera, 2013).
Da origen a estudios dela mente para interpretar cómo es que el ser humano aprende, un ejemplo de ello son las inteligencias múltiples de Howard Gardner en el que da a conocer que cada individuo cuenta con ciertas inteligencias más desarrolladas que otras, bajo esta perspectiva cada persona le da énfasis a su competencia cognitiva para el aprendizaje (Gardner, 1983).
No se les exige el mismo nivel a todos los...
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