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Páginas: 22 (5400 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2015
Instituto Universitario de Puebla
Proyecto:
“Factores sociales que generan el desinterés por los hábitos de lectura”
Sujeto de estudio: alumnos de tercer grado de Educación Primaria del Colegio Villahermosa y María Teresa A. C.
Elaborado por:
Lic. Mariela Janet Uribe López.
Lic. Yuridia Viridiana Ramírez Madrigal.
Villahermosa, Tabasco., Febrero del 2014.
Introducción
Capítulo I.Generalidades del proyecto de Investigación.
1.1 Antecedentes y estado del arte del proyecto
1.2 Planteamiento del problema
1.2.1 Preguntas de investigación.
1.2.2 Objetivo general.
1.2.2.1. Objetivos específicos.
1.2.3 Justificación.
1.2.4 Alcance del proyecto.
1.2.5 Limitaciones del proyecto.
Capítulo II. Marco de Referencia
2.1Marco Contextual.
2.2 Marco Histórico.
2.3 Marco Legal.
2.4 MarcoConceptual.
2.5 Marco Teórico.
Capítulo III. Metodología de la Investigación.
3.1. Alcance de la investigación. (Descriptiva)
3.2 Enfoque cualitativo.
3.3 Diseño de la investigación.
3.3.1. Experimental.
3.4. Selección de sujetos a estudiar.
3.4.1. Selección del universo y selección de la muestra.
3.4.2. Cálculo del tamaño de la muestra.
3.5. Selección de los Instrumentos demedición.
3.5.1. Recolección de los datos.
3.5.2 Análisis e interpretación de los datos.
3.6 Elección de las unidades de análisis a través del muestreo.
3.7 Diseño de los instrumentos de análisis.
3.8 Recolección y análisis de los datos cualitativos.
Capítulo IV. Resultados de la investigación
4.1 Ordenación de datos y Levantamiento de la información.
4.2 Análisis e interpretaciónde los datos para contrastarlos con los referentes teóricos.
4.3 Descripción de los resultados tablas y gráficas.
Conclusión
Recomendaciones
Referencias Bibliográficas
INTRODUCCIÓN
Dentro de nuestra práctica docente hemos observado que los alumnos tienen el desinterés por la lectura ya que presentan dificultad al momento de leer en voz alta, prueba de ellos son los alumnos deltercer grado del Colegio Villahermosa y María Teresa A. C, quienes son alumnos conocidos ampliamente por una de las investigadoras quien estuvo a cargo del grupo sujeto de estudio. Al observar esta problemática “el desinterés por la lectura”, se determinó el factor social cómo causa objeto de estudio. Ya que por medio de la experiencia de trabajo con sus alumnos observo que la lectura no ocupa unlugar primordial para ellos y que no hay una práctica constante de la misma.
El desarrollo de los seres humanos, de los países y del mundo no podría lograrse sin el dominio de la lectura, sin la libertad de expresión oral y escrita, de las ideas y opiniones.
La enseñanza y la promoción de la lectura son preocupaciones constantes de todos los países y en todos los niveles educativos, que a travésdel tiempo han implementado métodos de enseñanza que se han reformado y transformado.
En Latinoamérica la enseñanza y aprendizaje de la lectura no va al ritmo de los adelantos de la humanidad, se ha quedado estancada, como ya se sabe existen altos índices donde la población es analfabeta y un porcentaje muy bajo es lector.
La lectura no puede ser estudiada si se le aborda como algo aislado, seaindividual o emocional, está condicionada por muchos factores. La importancia de crear una cultura lectora está basada en los valores, las normas de conducta, a la tradición y el ambiente en que se desenvuelve una persona, pero esta a la vez está estrechamente relacionada con la estructura social ya que está inserta en un medio y es ahí donde se presentan sus motivaciones o sus limitaciones.
Lofundamental sobre la vida se aprende en ese pequeño mundo que es el hogar, sin tableros, ni pupitres; entre las cuatro paredes que son la primera imagen del mundo. Los valores, las actitudes, las formas de ser, los gustos por las cosas tienen sus raíces en esa primera escuela como es el hogar.
El acto de leer en la escuela debe ser compartido por los miembros del grupo, la lectura por el maestro...
Proyecto:
“Factores sociales que generan el desinterés por los hábitos de lectura”
Sujeto de estudio: alumnos de tercer grado de Educación Primaria del Colegio Villahermosa y María Teresa A. C.
Elaborado por:
Lic. Mariela Janet Uribe López.
Lic. Yuridia Viridiana Ramírez Madrigal.
Villahermosa, Tabasco., Febrero del 2014.
Introducción
Capítulo I.Generalidades del proyecto de Investigación.
1.1 Antecedentes y estado del arte del proyecto
1.2 Planteamiento del problema
1.2.1 Preguntas de investigación.
1.2.2 Objetivo general.
1.2.2.1. Objetivos específicos.
1.2.3 Justificación.
1.2.4 Alcance del proyecto.
1.2.5 Limitaciones del proyecto.
Capítulo II. Marco de Referencia
2.1Marco Contextual.
2.2 Marco Histórico.
2.3 Marco Legal.
2.4 MarcoConceptual.
2.5 Marco Teórico.
Capítulo III. Metodología de la Investigación.
3.1. Alcance de la investigación. (Descriptiva)
3.2 Enfoque cualitativo.
3.3 Diseño de la investigación.
3.3.1. Experimental.
3.4. Selección de sujetos a estudiar.
3.4.1. Selección del universo y selección de la muestra.
3.4.2. Cálculo del tamaño de la muestra.
3.5. Selección de los Instrumentos demedición.
3.5.1. Recolección de los datos.
3.5.2 Análisis e interpretación de los datos.
3.6 Elección de las unidades de análisis a través del muestreo.
3.7 Diseño de los instrumentos de análisis.
3.8 Recolección y análisis de los datos cualitativos.
Capítulo IV. Resultados de la investigación
4.1 Ordenación de datos y Levantamiento de la información.
4.2 Análisis e interpretaciónde los datos para contrastarlos con los referentes teóricos.
4.3 Descripción de los resultados tablas y gráficas.
Conclusión
Recomendaciones
Referencias Bibliográficas
INTRODUCCIÓN
Dentro de nuestra práctica docente hemos observado que los alumnos tienen el desinterés por la lectura ya que presentan dificultad al momento de leer en voz alta, prueba de ellos son los alumnos deltercer grado del Colegio Villahermosa y María Teresa A. C, quienes son alumnos conocidos ampliamente por una de las investigadoras quien estuvo a cargo del grupo sujeto de estudio. Al observar esta problemática “el desinterés por la lectura”, se determinó el factor social cómo causa objeto de estudio. Ya que por medio de la experiencia de trabajo con sus alumnos observo que la lectura no ocupa unlugar primordial para ellos y que no hay una práctica constante de la misma.
El desarrollo de los seres humanos, de los países y del mundo no podría lograrse sin el dominio de la lectura, sin la libertad de expresión oral y escrita, de las ideas y opiniones.
La enseñanza y la promoción de la lectura son preocupaciones constantes de todos los países y en todos los niveles educativos, que a travésdel tiempo han implementado métodos de enseñanza que se han reformado y transformado.
En Latinoamérica la enseñanza y aprendizaje de la lectura no va al ritmo de los adelantos de la humanidad, se ha quedado estancada, como ya se sabe existen altos índices donde la población es analfabeta y un porcentaje muy bajo es lector.
La lectura no puede ser estudiada si se le aborda como algo aislado, seaindividual o emocional, está condicionada por muchos factores. La importancia de crear una cultura lectora está basada en los valores, las normas de conducta, a la tradición y el ambiente en que se desenvuelve una persona, pero esta a la vez está estrechamente relacionada con la estructura social ya que está inserta en un medio y es ahí donde se presentan sus motivaciones o sus limitaciones.
Lofundamental sobre la vida se aprende en ese pequeño mundo que es el hogar, sin tableros, ni pupitres; entre las cuatro paredes que son la primera imagen del mundo. Los valores, las actitudes, las formas de ser, los gustos por las cosas tienen sus raíces en esa primera escuela como es el hogar.
El acto de leer en la escuela debe ser compartido por los miembros del grupo, la lectura por el maestro...
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