Esquema para elaborar un Informe Integral en Educación Especial (Diversidad Funcional Intelectual)


INFORME INTEGRAL.

Lugar y Fecha:


Datos de Identificación:
Nombres:
Apellidos:
Cédula de Identidad:
Lugar de Nacimiento:
Fecha de Nacimiento:
Edad:
Año de Escolaridad:
Nombre y Apellido de Madre:
Cédula Identidad del Representante:
Dirección:
Teléfono:

Datos Institucionales:
Nombre de la Institución:
Aula:
Sección:
Docente Evaluador:
Auxiliar:ASPECTO FISIOLÓGICO Edad, sexo. peso en kg., estatura en mts. y cm., apariencia física y personal, lugar en la línea de descendencia de hermanos. Estado de salud incluyendo enfermedades padecidas y actuales, antecedentes (médicos-psicológicos, neurológicos) operados (as) en .........., alérgicos (as), caries, deficiencias visuales (usa lentes), deficiencias auditivas (usa prótesis),entre otras. ASPECTO SOCIO-FAMILIAR: Aceptación del embarazo, antecedentes de gestación de la madre. Vive con ambos padres. Participación y compromiso de los padres con el Instituto. Dependencia/independencia afectiva.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO
Área Cognitiva: clasificación por tamaño, forma y color; seriación por tamaño, forma y color; secuencias, identificación de las figurasgeométricas, reconoce e identifica los colores primarios y secundarios. Discriminación (auditiva: reacciona, distingue, emite sonidos, comprensión de órdenes, es necesario repetirle frecuentemente o hablarle muy alto, reconoce animales: por el sonido que emite. Visual: reacciona, reconoce objetos, animales, plantas y humanos, aprecia diferencias y semejanzas de colores, formas, tamaños, posiciones,dimensiones, acerca o aleja mucho los objetos para su observación. Olfativa: reacciona, conoce o diferencia olores característicos agradables-desagradables. Gustativa: tiene noción de sabores agradables y desagradables. Táctil: diferencia temperaturas: frio, caliente, tibio, diferencia texturas: lisa, rugosa, áspera, diferencia consistencias: duro-blando). Percepción visual motora, reacciona anteel contacto físico de forma agradada, presentan sentido bárico (diferencia objetos pesados, objetos livianos), sentido estereonostico (identifica objetos sin la intervención de la vista). Relaciones espaciales. Atención y concentración: como es su capacidad atentiva más eficiente: visual, auditiva, audiovisual, motriz, sentido globalizado. (espontánea, dispersa, centrada). Memoria inmediataauditiva (a corto plazo, limitada a unos pocos objetos), memoria inmediata visual (reproducen dibujos de figuras sencillas), memoria mediata visual (conocen algunos aparatos y cosas que se usan en el hogar al observarlos en fichas), memoria mediata auditiva. Conceptualización: capacidad de reproducir un juicio acerca de personas, animales u objetos bien sea a nivel descriptivo o funcional (comoson sus conceptos concretos, abstractos, lógicos, ilógicos, funcionales. Como establece las diferencias y semejanzas entre objetos, animales, personas y situaciones). Razonamiento (como razona, tiene secuencia, es lógica, es capaz de observar deducciones lógicas, abstractas. Construye con facilidad o dificultad conclusiones de sentido racional. Capacidad para llevar a la práctica el contenido desus ideas) comprensión concreta, funcional, abstracta, lógica, ilógica: comprende de manera lenta, con dificultad, sin reacción comprende pero no reacciona. (da respuestas a preguntas sencillas, solucionan problemas sencillos, corrige errores, procesos de reversibilidad). Capacidad de observar (dirige su observación para revelar la cantidad y calidad de los objetos, atiende más a detalles,globalidades, ambos. Imaginación (como es su capacidad imaginativa: representativa, permite reproducir imágenes de objetos conocidos y experiencias vividas; o creadora, manipula las imágenes induciendo a la invención, la originalidad y la fantasía. Como expresa su fantasía e imaginación: oralmente, escrita, dibujo, expresión motora, cuentos, sueños, juegos. Imitación, (relatan cuentos, imitan...