Esquema Plan de Estudios

1. CARACTERÍSTICAS PLAN DE ESTUDIOS 2011 DE EDUCACIÓN BÁSICA1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS2. COMPETENCIAS PARA LA VIDA3. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA4. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA5. DIVERSIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓNCURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LAEDUCACIÓN INDÍGENA
2. 6. PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA7. GESTIÓNPARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES8. LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES 9. ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
3. 1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 2. Planificar para potenciar el aprendizaje 3. Generar ambientes de aprendizaje 4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje5. Poner énfasis en el desarrollo decompetencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados 6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
4. 7. Evaluar para aprender8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 11. Reorientar el liderazgo 12. La tutoría y la asesoría académicaa la escuela
5. El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante Es comprender cómo aprende el que aprende y, desde esta diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés. Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implicaorganizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Ambiente de aprendizaje. Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos comotales.
6. Alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo. Competencia Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer(valores y actitudes). Estándares Curriculares Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto. Son equiparables con estándares internacionales y con losaprendizajes esperados son referentes para evaluaciones nacionales e internacionales7. Aprendizajes esperados Son indicadores de logro que, de acuerdo con la temporalidad establecida, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para laplanificación y la evaluación en el aula Propósito de diversificar y utilizar, además del libro de texto, Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula, Materiales audiovisuales, multimedia e Internet y Materiales y recursos educativos informáticos en portales como Objetos de aprendizaje, Planes de clase, Reactivos, Plataformas tecnológicas y software educativo Evaluación de los aprendizajes Esel proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
8. Enfoque formativo de la evaluación Sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación, ya que la que reciban sobre su...