esquema planeacion

-No es un modelo puro, distorsiona la formación del alumno

Didáctca
tradicional

-Sus objetvos de aprendizajes son generales ; formulan grandes metas.
-Contenido exhaustvo y fragmentado.-Usa la exposición como procedimiento por excelencia; usa el verbalismo
-Su evaluación consta de una actvidad terminal del procesos E-A

-Pregona 3 nociones básicas, progreso, eficiencia yeficacia; se centra en el cómo de

Instrumentación
didáctca

Tecnología
educatva

Didáctca
crítca

Pedagogía
operatoria

Pedagogía
insttucional

la enseñanza.
-Sus Aprendizajes tenen unadescripción clara, precisa y univoca de conductas.
-Su contenido se traduce en conductas; y ocupan un lugar secundario.
-Define la enseñanza como el control de la situación donde ocurre elaprendizaje.
-Su evaluación se ocupa de verificar logros de objetvos.
-Analiza la práctca docente, enjuicia la insttución misma; propone la act. científica
-Sus objetvos de aprendizaje orientanlas acciones, son la solución del problema.
-Sus contenidos son la columna vertebral de los planes y programas
-Utlizan en proceso E-A las situaciones de aprendizaje como operatva de laestrategia docente.
-Su evaluación puede orientar, vigilar y mejorar la practca pedagógica.
-Parte de la concepción de que el conocimiento es una construcción que realiza el
individuo a través desu actvidad con el medio.
-El objeto de esta pedagogía es favorecer el desarrollo de estructuras del pensamiento
-Aplica una didáctca actva del proceso del aprendizaje, por que construye yreconstruye el niño organizando acorde a los instrumentos intelectuales que posee y
sus conocimientos previos o anteriores.
-Centra la relación educatva en el aprendizaje y no en laenseñanza
-La tarea de los docentes esta ligada a los valores
-El aprendizaje partcipatvo es más eficaz que el pasivo
-El facilitador deber tener una acttud diferente al maestro tradicional