Esquema Por Siglos: Génesis ( Uned, E.S )

| CUESTIÓN SOCIAL | NO POLÍTICAS SOCIALES | |
Del XI al XV | * Sistemas socieconómicos generadores de desequilibrios que se agravan por: * Ascensos demográficos * Guerras * Crisis agrícolas con agricultura de subsistencia. * Enfermedades (falta de higiene y hambre) Clases de pobres: * De solemnidad: por edad, género y salud. * Vergonzantes:habían perdido sus bienes. * Laboriosos: el trabajo no les asegura la subsistencia. | La caridad sobre la justicia El pobre representa a Cristo y tiene doble función: * Pecador que expía sus culpas * Procurar la salvación del ricoLa limosna, como: * Función social: asistencia del rico al pobre. * Función espiritual: salvación del ricoLeyes eInstituciones: * La iglesia como mediadora * Los hospitales y leproserías | Doble picaresca: * Los ricos tienen sus propios pobres que interceden por su salvación. * Los pobres inventan deficiencias para mendigar.3 modelos educativos: * Laboral: ofertado por los gremios, en convivencia familiar * Caballeresco: para adultos, en torno a lacorte * Clerical: infantil o juvenil, escuelas monacales o catedralicias |

EDAD MODERNA | | CUESTIÓN SOCIAL | POLÍTICAS SOCIALES | EDUCACIÓN / REEDUCACIÓN |
| XVI | * Expansión económica * Desarrollo capitalismo comercial * Aumento de la desigualdad social: * Empobrecimiento del campesinado * Migraciones masivas del campo a la ciudad *Segregación espacial de los pobres en guetos | De la caridad a la política social * Prohibición de la mendicidad * Clasificación de los pobres * Obligación de trabajar * Secularización de la asistencia. * Centralización de los recursos Leyes e Instituciones: (influídas por Vives y otros) * Leyes de pobres (Inglaterra) * Ordenanzas contra la mendicidad (2ºdecenio) * En España, debate doctrinal en torno a orden 1540 y limitación del limosneo a un área, los falsos pueden pedir. | * Integración social a través del trabajo: Contratos de Aprendizaje * Formación intelectual y religiosa: Colegios de Doctrinos y de Huérfanos * Corrección de la juventud delincuente: Padre de Huérfanos |
| XVII |* Desarticulación: económica, social y demográfica * Presión tributaria sobre los campesinos * Cercamiento de tierras comunales * Epidemias y crisis agrícolas * Estancamiento de la manufactura textil: * Aumento de la pobreza (emigración y sociedad improductiva) | La reclusión o confinamiento de la pobreza *Reclusión de pobres (asistencia en centros cerrados) * Necesidad de reeducación moral y religiosa para convertirles en mano de obra útilLeyes e Instituciones: * Work House (Inglaterra) * Hospitaux Generaux (Francia) * Casas de Misericordia y Albergues (España) | * Work Houses: moralización y adquisición de hábitos de trabajo(hijos de pobres) * Escuelas de beneficiencia y parroquiales: educación popular. instrucción y moralización (escuelas cerradas) * Casas de Arrepentidas y Casas de Galera: Reclusión y reeducación de las jóvenes. Prohibición de la prostitución |
| XVIII | * Crecimiento demográfico * Moderado progreso de la vida económica* Parecidos niveles de pobreza y marginación a la etapa anterior. * Transformación de la vida social (ultimo tercio siglo) por: * Revolución Industrial (Inglaterra) * Revolución Francesa | Hacia una mayor intervención social y educativa del Estado * Afirmación de los derechos naturales (a la asistencia) * Mayor intervención del Estado * Medidas de:...