esquema


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SUBDIRECCIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”
CLAVE: 24DNL0002M








LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
SEPTIMO SEMESTRE SECCIÓN “A”
GENERACIÓN 2009-2013



ESQUEMA DE TRABAJO
LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA FOMENTARLA COMPRENSIÓN LECTORA
PRESENTA



CEDRAL, SAN LUIS POTOSI DICIEMBRE 2012
INDICE

CAPÍTULO 1. Página
LAIMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA, LINEA N° 1. ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA…………………….………………………...... 1
1.1. ANTECEDENTES.................................................................................... 1
1.1.1. Percepciones de otros autores……………………………………… 1
1.1.2. Análisis de documentos recepcionales enfocados a lautilización de estrategias para favorecer la comprensión lectora……… 4
1.1.3 Lo que se y lo que me falta saber……………………………………..12
1.2. TEMA DE ESTUDIO Y LÍNEA TEMÁTICA……………………………………………… 14
1.3. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………….. 15
1.4. PROPÓSITOS DE ESTUDIO…………………………………………………………… 17
1.5. PREGUNTASQUE SE PRETENDEN RESOLVER……………………………………. 18

CAPÍTULO 2.
MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………….. 21
2.1 MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………. 21
2.2 MARCO INSTITUCIONAL:…………………………………………………………………. 22
2.2.1 Datos generales de la escuela primaria………………………………..22
2.2.2. Características de la escuela…………………………………………...23
2.3 MARCO HISTÓRICO…………………………………………………………………………24
2.4MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………………………….. 26
2.5 MARCO REFERENCIAL……………………………………………………………………...29

CAPÍTULO 1. LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN LECTORA, LÍNEA N° 1. ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA

1. 1. ANTECEDENTES
1.1.1. Percepción en otros autores
"Se entiende por lectura a la capacidad de entender un texto escrito"(Adam y Starr, 1982 p. ND).
El tema de la comprensión lectora no es reciente pues aunque se carecía de importancia hacia este dando importancia a que las personas solo se preocuparan por descifrar signos para lograr leer ciertos tipos de texto, si los alumnos eran capaces de descifrar las palabras, la comprensión tendría lugar de manera automática, “La comprensión lectora es consideradaactualmente como la aplicación específica de destrezas de procedimiento y estrategias cognitivas de carácter más general” (Flor, 1983 p. ND).
Durante este largo proceso se analizaron distintas posturas de la comprensión lectora llegando a una mejor valoración de ésta, para el desarrollo de las personas de manera autónoma, analizando el proceso de la lectura como la interacción de un texto entreexperiencias, conocimientos y reflexiones del lector. “La comprensión, tal y como se le concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto” (Anderson y Pearson, 1984 p. ND).
Fue hasta finales del siglo XIX cuando educadores y psicólogos le dieron importancia a la comprensión lectora para lograr la verdadera lectura, conformando distintosfactores existentes en el proceso.
Leer es un fenómeno complejo que exige generar significados y construir ideas a partir de conceptos preexistentes. Al leer se necesita integrar la información sintáctica, semántica y contextual. Sólo así puede alcanzarse una verdadera comprensión de la lectura, producto de la interacción entre el lector y el texto (Adrián, 1992).

Tomando como punto de...