Esquema

TEMA:

“Dificultades en el planteamiento y resolución de problemas que implican el uso de la multiplicación y división que presentan los alumnos del quinto grado grupo A, de la Escuela Primaria Octavio Paz Lozano del Fraccionamiento Antorcha Vivah, de Tapachula, Chiapas.”

II.- PROBLEMATIZACIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO

Los números naturales tienen un uso común en la vida cotidiana, enespecial cuando pagamos, compramos, contamos, etc., tambien cuando los sumamos, restamos, multiplicamos y dividimos. Pues el realizar todas estas operaciones indica un grado de dificultad e implican destreza y habilidad, y para algunos adultos esto representa un grave problema, y si para ellos es así para los niños este problema es aún mayor.
Durante las observaciones realizadas en mi serviciosocial, trabajando con los niños he podido darme cuenta de las dificultades que éstos presentan al trabajar con las operaciones básicas, específicamente con la multiplicación y división.
Partiendo de las experiencias en las clases de matemáticas durante los primeros días del servicio social, me di cuenta que los niños en su mayoría no saben las tablas de multiplicar, pensé que esto era porel nuevo ciclo y que estaban nerviosos; sin embargo les dicté unos problemas como el siguiente: “Daniel y doce compañeros obtuvieron un premio, de $250 cada uno, en un concurso de videojuegos. Encuentra el monto total del premio que repartieron”, mi sorpresa fue que para la resolución de problemas como este los alumnos tardaron mucho y no sabían que operaciones realizar, después de un tiempo que vique no podían solos, realizamos de manera grupal los ejercicios en el pizarrón; al ir realizando las multiplicaciones de cada problema, nombraba a un niño para que resolviese la operación la cual se les dificultaba y tenía que intervenir para preguntarle a todo el grupo cuanto era por así decirlo 3 x 2 es = a: contestando el resto que era igual a 7 ó 9 y uno que otro con la respuesta correcta 6,al terminar de revisar los ejercicios me dispuse a preguntarles las tablas de manera individual con lo que pude darme cuenta que en efecto la mayoría se sabe hasta la tabla de multiplicar del número cuatro.

Para mí esto significó un problema grande, pues el que ya estén en quinto grado y no se sepan las tablas les traerá muchos problemas, como ya se sabe en este grado se adquierenconocimientos nuevos como la división, y al no saber multiplicar se les dificultará aún más este aprendizaje.
Para seguir practicando y tratar de disminuir este problema opté por que los alumnos realizaran más ejercicios de resolución de situaciones problemáticas que implicaran el uso de la multiplicación y la división, y les pedí que se pusieran a estudiar las tablas, preguntándoselas en cadaocasión que tuviéramos libre, les tomaba por sorpresa en un día de la semana para preguntarles las tablas y la respuesta era la misma, insatisfactoria, no le ponían interés real en aprenderse las tablas, así que tuve que ponerlos a estudiar en el salón de clases, hubo un momento en el que creí que la resolución del problema iba creciendo sin embargo al resolver la lección “cuento para saber lasopciones” se volvieron a estancar y por mas explicaciones que les di, se les dificultó mucho, por lo que he llegado a la conclusión que es un contenido que para ellos implica un dificultad y aunque no se ha dejado de trabajar en ello, los alumnos no se han agenciado en su totalidad de dicho contenido.
Es por ello que esta problemática ha llamado mi atención, y debido a que es una dificultad quese presenta sino en todos, en la mayoría de los alumnos que componen este grupo y teniendo en cuenta que un grupo nunca es homogéneo, me veo en la necesidad de abordar el siguiente tema de estudio:
“Dificultades en el planteamiento y resolución de problemas que implican el uso de la multiplicación y división que presentan los alumnos del quinto grado grupo A, en la Escuela Primaria Octavio Paz...