esquema

(1978)
Razonamiento deductivo
Dependiendo del grado
de concentración en el lenguaje.
PIAGET (1951)
El pensamiento de los niños pequeños dominado por la prueba y el error porsus propias experiencias y sensaciones:
. Desarrollo argumental.
. BUNER (1983)
Crecimiento cognitivo es el resultado del conflicto de puntos de vista o de la interacción endiferentes niveles cognitivos. Argumento primitivo.
WRIGHT (1984)
Los niños de siete años pueden hacer sus propias conclusiones de lo que han experimentado.
LEE (1984)
Lacapacidad de generar diversas ideas hace posible la imaginación histórica moderna.
Maclure y French (1986)
Los maestros y no los padres son los que desean que los niños ofrezcaninterpretaciones alternativas en vez de corregirlos.
PRISK (1987)
Los niños aprenden los tipos de preguntas que deber hacer y las formas apropiadas de responder a ellas y respetar turnosCOOPER (1991)
Los niños aprenden a hacer inferencias complejas sobre objetos, cuadros, mapas y fuentes escritas.
COOPER (1991)
Los niños aprenden a hacer inferenciascomplejas sobre objetos, cuadros, mapas y fuentes escritas.
Cuadros, fotografías, visitas a lugares históricos, cosas u objetos antiguos, al utilizarlos, los niños adquieren laconfianza suficiente para
dar sus opiniones, respetar turnos de diálogos, desarrollar su lenguaje utilizando tanto el tiempo pasado como el presente y amplían su vocabulario
LOSPADRES COMO COLABORADORES DE LA EDUCACION INFANTIL
Son un apoyo en el aprendizaje de los niños en el contexto de la historia con narraciones de cuentos tradicionales, canciones ypoemas del pasado, experiencias de relatos, examinar objetos, logrando que los niños escuchen, observen y hagan preguntas acerca del por qué ocurren las cosas y cómo funcionan.