esquemas de pensamiento

•APLICACIONES DEL MODELO
CONSTRUCTIVISTA EN LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL
SIGLO XXI
Fermín Carrillo González
Director Académico de Columbus
Orientador educativo
Psicopedagogo por la Universidad de Barcelona
(España)
Diplomado de Estudios Avanzados en Psicología por
la Universidad de Zaragoza (España)
Master M.B.A. por Columbus I.B.S.

OBJETIVOS DEL CURSO
•Analizar elmodelo constructivista desde una
concepción psicológica y social considerando sus
diversas vertientes teóricas resaltando su importancia
para lograr una educación de calidad.
•Identificar las características básicas y los principios
del modelo constructivista en el aula.
•Evaluar procesos de Enseñanza y aprendizaje en la
Escuela.

•¿Qué teorías son las que conforman el
modeloconstructivista?
•¿Qué técnicas específicas se pueden utilizar
en el aula y con qué teoría se relacionan?
•¿Cómo debo hacer en el aula para seguir el
modelo constructivista?

UNA VISIÓN GLOBAL
DEL CONJUNTO DE LOS
CONOCIMIENTOS QUE
VAMOS A TRABAJAR EN
EL SEMINARIO

1. TEORÍA GENÉTICA DEL
DESARROLLO INTELECTUAL

6. LA
EDUCACIÓN
ESCOLAR UNA
PRÁCTICA
SOCIAL Y
SOCIALIZADORA

2. TEORÍASDEL
PROCESAMIENTO HUMANO
DE LA INFORMACIÓN

CONCEPCIÓN
CONSTRUCTIVISTA
DEL APRENDIZAJE
ESCOLAR Y LA
ENSEÑANZA

5. TEORÍA
SOCIOCULTURAL
DEL DESARROLLO
Y EL APRENDIZAJE

3. TEORÍA DE LA
ASIMILACIÓN

4. COMPONENTES
AFECTIVOS,
RELACIONALES Y
PSICOSOCIALES DEL
DESARROLLO Y EL
APRENDIZAJE

OTRAS TEORÍAS:
7. SOCIOCOGNITIVA

12.
BIBLIOGRAFÍA

8. CONDUCTISMO

HACIA UNAINTERVENCIÓN
HOLÍSTICA Y
SISTÉMICA

11. EVALUACIÓN
DE LOS
PROCESOS DE E/A
EN EL AULA.
CUESTIONARIOS

9 ANÁLISIS
SISTEMICO DE LOS
ELEMENTOS DE LOS
PROCESOS DE E/A

10. SOBRE LOS
CONTENIDOS Y LA
METODOLOGÍAS
ACORDES AL
CONSTRUCTIVISMO

1. ¿Qué aporta al paradigma constructivista?
2. ¿Qué limitaciones tiene la teoría?
3. Aplicaciones prácticas o consideraciones importantes enel
aula.

¿Qué significa Aprender?

CAPACIDADES y
COMPETENCIAS

¿Qué es un logro educativo?
¿Qué es el Curriculum Escolar?
¿Qué es una Competencia?¿Por qué su importancia?
LA DETERMINACIÓN DE LOS LOGROS (APRENDIZAJES EN
TÉRMINOS DE CAPACIDADES Y COMPETENCIAS) A
CONSEGUIR TODOS LOS ALUMNOS

COMPETENCIA: combinación de conocimientos,
capacidades y actitudes aplicables adiferentes
situaciones y que permiten:
*lograr la realización y desarrollo personal
*el ejercicio de la ciudadanía
*la incorporación a la vida adulta
*el desarrollo de un aprendizaje permanente.

*
El ser humano se construye a sí mismo (incluyendo sus
representaciones del conocimiento del mundo), de modo
activo, basándose en lo que conoce y en una relación activa
con el conocimiento deaquellos con quienes interactúa.

1. TEORÍA GENÉTICA DEL
DESARROLLO INTELECTUAL

6. LA
EDUCACIÓN
ESCOLAR UNA
PRÁCTICA
SOCIAL Y
SOCIALIZADORA

2. TEORÍAS DEL
PROCESAMIENTO HUMANO
DE LA INFORMACIÓN

CONCEPCIÓN
CONSTRUCTIVISTA
DEL APRENDIZAJE
ESCOLAR Y LA
ENSEÑANZA

5. TEORÍA
SOCIOCULTURAL
DEL DESARROLLO
Y EL APRENDIZAJE

3. TEORÍA Del
APRENDIZAJE
VERBAL
SIGNIFICATIVO

4.COMPONENTES
AFECTIVOS,
RELACIONALES Y
PSICOSOCIALES DEL
DESARROLLO Y EL
APRENDIZAJE

Aportación de Piaget al
Constructivismo:

¿CÓMO SE
APRENDE?

Teoría Genética del Desarrollo
Intelectual ¿Cómo se Aprende?

¿Qué es un esquema de Acción?*
Patrón organizado de acciones y estructuras
mentales que aparecen siempre de la misma
manera cuando se aplican a objetos o
situacionesdiferentes. Se desarrollan a lo
largo del crecimiento de la persona.
Pueden ser Esquemas:
físicos o mentales

ETAPAS

SENSORIOMOTORA

PREOPERACIONAL

EDAD

CARACTERÍSTICAS

0–2
años

- Se divide en 6 subetapas:
1. Esquemas reflejos (0 – 1 mes).
2. Reacciones circulares 1arias (1 – 4 meses). Esquemas hacia sí mismo:
chuparse la mano, el pie, mirarse a sí mismo.
3. Reacciones...