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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NÚCLEO CARACAS
POSTGRADO



TÍTULO TRABAJO DE GRADO (Tentativo)
Plan de Formación Tecnológica y Pedagógica para la Producción
de cursos en línea en docentes del
Instituto Evangélico Abriendo Caminos, Caracas.

REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NÚCLEO CARACAS
POSTGRADO

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
El impulso de la globalización y las corrientes de las nuevas tecnologías están forzando a las instituciones universitarias a replantear sus diseños curriculares e instruccionales para dar paso a lasmodalidades de educación a distancia, haciendo uso de las herramientas tecnológicas a fin de ampliar la capacidad de inclusión de estudiantes
En esa misma visión se puede apreciar que en el informe de la UNESCO (2014), la segunda vertiente de acción considerada como estratégica… está relacionada con el uso de las tecnologías para el suministro de servicios de educación superior. La UNESCOpropone analizar programas de educación a distancia para relevar buenas prácticas en el diseño, adaptación  y  uso  de recursos  educativos  abiertos  y  brindar  asesorías  a  los  países miembros, principalmente  a  los  en  desarrollo,  para  que  amplíen su  oferta  de  programas  en  educación superior virtual.

Siguiendo la línea de pensamiento antes mencionada, Rodríguez y Burgos (2010), en suobra “Tecnología Educativa” expresan que “La educación a distancia mejora las posibilidades de estudiar exactamente lo que se desea, ya que incrementa la oferta educativa disponible para el estudiante adulto… La educación a distancia también aporta soluciones en cuanto a la necesidad de flexibilidad en el espacio” (p.27)…
En referencia a la educación a distancia y en busca de alternativasque posibiliten la integración del mayor número de personas a la educación, se encuentra el uso e-learning como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al respecto Morales Erla (2007), en su trabajo “Gestión del Conocimiento en Sistemas e-learning” explica que “La evolución de la web hacia la semántica constituye un nuevo paradigma para la gestión del conocimiento en e-learning”.Siguiendo esa misma idea, Quintero Miguel A. (2009), en su obra Diseño e implementación de objetos de aprendizaje reutilizables basados en estándares de especificación como estrategia de enseñanza virtual, plantea que:
Los objetos de aprendizaje representan dentro de los ambientes educativos un nuevo paradigma que se asocia a las áreas computacionales y que impulsa su uso en otros ámbitos, cuyaimplementación principal son los ambientes e-learning. Vistos como pequeñas unidades de información y caracterizados por su universalidad, reusabilidad, interoperabilidad y extensibilidad, constituyen recursos que facilitan su ubicación en entornos y plataformas actuales de educación superior.

No obstante, al profesional de la educación de hoy se le presenta un gran desafío frente al uso de lasnuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación las cuales se desarrollan a una velocidad vertiginosa, si el docente no entra en esa corriente corre el riesgo de perderse en esa ola del conocimiento, ocasionándole problemas en el desempeño de su labor debido a no estar actualizado en el manejo de las herramientas didácticas virtuales.
En esa misma corriente de pensamiento, Ángela Medina(2013) expresa que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) promueve estándares de competencias en tecnologías de la información y la comunicación para docentes (2008) y explican que las prácticas educativas tradicionales de formación de docentes ya no parecen contribuir a que éstos adquieran todas las competencias necesarias para enseñar a sus...